小学语文教学中如何有效实施仿写训练

赵世兰

[摘要]一直以来，作文教学都是小学语文教学的重点与难点。在传统教育观念的长期影响下，小学作文教学方法比较枯燥，致使许多小学生把写作当做沉重的负担，害怕写作文，就算写也只是应付老师，并且写出的作文抄袭情况较为严重。这使学生完全找不到写作的乐趣，写出的作文缺乏真情实感。仿写是学生学习写作、掌握写作技能的重要方式。因此小学语文教师要想有效提高学生的写作能力，就必须重视仿写，并采取有效的训练措施，促进学生写作能力的发展。

[关键词]小学语文 作文教学 仿写训练

一、小学语文作文教学仿写训练的现状

（一）忽视仿写训练的重要性

在传统的语文作文教学中，教师往往忽略仿写的重要性，在写作时直接让学生去描写景物或叙述事件。小学生正处于形象思维阶段，语言组织能力与表达能力尚不完善，如果直接让他们描写景物或叙述事件，他们很容易思维混乱，不知道从何写起，长此以往，学生就会慢慢丧失写作信心。

（二）语文教学与作文仿写训练脱节

小学生还没有学会仿写好词好句，不知道仿写是提高写作能力的有效手段，最主要的原因就是语文教学与作文仿写训练脱节。不少教师在语文教学过程中忽视了课文本身作为范文的价值，阅读教学中只引导学生一味阅读，学生自然也不会将教材中的课文当做仿写训练的范本去消化。

（三）仿写内容匮乏

内容是一篇作文最重要的部分，关系着一篇作文的成败。因此在仿写训练中，仿写范文内容的丰富度也是一个关键问题。笔者通过调查发现，小学作文教学仿写训练的内容十分匮乏，学生仿写时，写山就只能想到“横看成岭侧成峰”的庐山，写思乡就只能想到李白的《静夜思》。出现这种现象最主要的原因就是供学生仿写的内容太少，学生的思维无法拓展，甚至出现了思维定式。这与教师的教学方式有很大的关系，也正是这个原因，导致学生会写出千人一面的文章。

二、小学语文作文教学仿写训练的措施

（一）提高教师自身的写作水平

要想通过仿写训练来提高学生的写作水平，教师必须首先具备良好的写作功底。这就要求教师不断提高自身的写作水平，以使仿写训练真正发挥作用。教师是教学活动的主导者，在教学中起着至关重要的作用，因此教师必须有丰富的知识，并不断开拓自己的眼界，丰富个人的内心世界，这样才能在写作时游刃有余。其次，教师必须热爱写作，如果教师都不能心甘情愿地写作，又怎能要求学生充满热情地写作呢？教师只有热爱写作，才会不断探索，提高自己的写作水平。最后，教师也要多写多练，这样才能在实践中持续提高自身的写作水平，在仿写训练中才能更加得心应手地教学。

（二）细化仿写训练设计

教学设计是对教学过程的预演，是教师对整个教学过程的提前把控，因此详细完善的教学设计方案是非常重要的。就仿写训练来说，教师在对学生提出具体要求之外，更要考虑到学生的写作水平与词汇量，全面考量仿写范文，预设学生在仿写过程中可能经历的每个过程。比如学生对仿写素材的理解程度，在写作时可能会想到哪些素材，运用素材的水平如何等。在学生完成仿写训练后，教师应该对学生的表现给予客观具体的评价，以激励学生的写作信心。

（三）仿写文章结构

学习仿写文章结构即仿写文章的框架。文章框架是学生写作的思路，结构的安排会直接影响文章的质量，因此在仿写训练中，教师必须要求学生在写作前先列出作文提纲，这样学生才能在下笔前进行全盘考虑。一些学生就是因为作文结构安排出现问题，导致文章结构杂乱、语言表达不畅。因此教师可以让学生仿写经典范文，通过模仿范文的结构来提高学生对作文框架的把握能力。比如《我的伯父鲁迅先生》就是一篇非常经典的范文，作者通过三件事写出了鲁迅先生的性格。教师可以让学生根据这篇文章的结构仿写《我的小伙伴XX》，先总写后分写，通过几件典型的事写出了小伙伴的性格，作文脉络清晰，这就达到了仿写训练的目的。

（四）仿写表达方式

优秀的文章有许多表达方式，如叙述、说明、描写、抒情等。学生在写不同的情景时应该采用哪种表达方式呢？这就要视表达需要而定。小学生运用的表达方式比较单一，因此以优秀的范文为模仿对象，能够帮助他们掌握更多的表达方式，促进其写作能力的提高。比如《迷人的张家界》-文，“重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态。有的像背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙齡少女，有的像摩天大楼，有的像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……它们纷纷地排列在你的面前，张着宽阔的臂膀，向你拥抱，向你微笑，向你絮絮低语。这每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗”一段，作者用五个比喻写出了张家界山的特点，这一系列排比句将山峰雄伟的姿态与特点写得生动形象。像这样的句子，教师可以引导学生反复朗读，体会其中的美，再引导学生仔细观察我们周围的事物，然后模仿写作。如有学生写道：“花博会的花朵丰富多彩，有的像勇敢的战士骄傲完美，有的像初恋中的少女羞羞答答，有的像美丽的姑娘婀娜多姿，有的像夕阳西下渐渐暗淡，却仍在展示自己最后的灿烂……”

（五）在仿写基础上创新

作文仿写训练虽然能帮助学生写出好作文，但这样的作文终究缺乏个性与新意，很容易千篇一律、千人一面。仿写训练的是学生的写作基本功，但我们的最终目的是使学生学会写作。因此在仿写训练过程中，教师应该重视学生创造力的激发，重视学生作文中的创新性内容，引导学生用学到的写作方法表达个人的喜怒哀乐，弘扬真善美，鞭挞假恶丑。教师还要根据学生写作能力的发展调整教学计划，帮助学生随时总结仿写训练的成果。教师可以根据学生一段时间以来的学习状况与素材掌握程度提供作文命题，如某一阶段学生学习的内容是乐于助人的雷锋、勇敢的小兵张嘎、不畏长征艰险的红军等，教师就可以以“你最敬佩的人”为题让学生写作。这样的作文命题不仅能有效考察教学情况，观察学生对于素材的把握程度，学生也能在掌握充足素材的基础上仿写，并融入个人思考，实现仿写基础上的创新。从模仿到创造，是一个积累经验的过程，而好的仿写熔铸着仿写者新的激情、新的思想，就是一种创新。

综上所述，在小学语文作文教学中实施仿写训练，是提高小学生写作水平的有效手段。教师在教学中必须不断提高自身的写作水平，细化仿写训练设计，从作文结构、表达方式入手，帮助学生在仿写基础上实现再创造。