探究历史图片在高中历史教学中的有效应用

林凯

摘要：在新课改的推动下，在高中历史教学期间，教师应加强对历史图片的使用重视程度，使教学内容更直观的展示出来，调动学生学习兴趣，从多个角度理解和认识历史知识，有效结合感性和理性。此外，通过历史图片教学，有助于提高学生历史思维能力，促进学生学习效果的提高。

关键词：历史教学;高中历史;历史图片;历史地图

中图分类号：G633.51  文献标识码：A  文章编号：1992-7711（2019）01-0127

高中历史学科有助于学生历史素养的培养，因此高中历史教师应加强对历史教学方法的探索。在学习期间，历史图片发挥着重要的作用，其具有直观性等特点。通过调查近几年历史测试可知，大部分测试中存在历史图片阅读题，而且占比较大。本文主要分析了高中历史教学中历史图片的应用对策。

一、运用历史地图激发学生学习兴趣

历史地图是历史教学资料中相对重要的一部分，其有助于激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，使其主动融入到历史学习及研究中，为良好的学习奠定基础。通过历史地图有助于学生记忆历史内容。例如，在讲解新航路开辟这一课时，通过展示美洲、亚洲及欧洲等，让学生明确航海家具体航行路线、目的地，了解新航路开辟期间欧洲加强了哪几个大洲间的关联。利用地图记忆方法改变以往死记硬背的方法。再如讲述《战略决战示意图》这一课时，地图主要将中国解放战争中战略决战史实展示出来，地图下方的标注有助于学生将淮海战役、平津战役及辽沈战役三大战役联系起来，准确表述三大战役的时间、名称及地点等。运用历史地图有助于学生历史思维能力及历史地图阅读能力的提高。

二、运用历史漫画帮助学生更好的理解历史知识

中国历史中，较为艰难的一段是近现代史，诸多漫画将屈辱的历史通过漫画作品的方式展示现出来。历史漫画将人民视为主体，内容主要是穷苦民众，所以，漫画具有显著批判社会及历史文化价值的作用。历史漫画主要将社会中不良现象反映出来，但是对于部分学生而言，在漫画理解方面存在一定误区。所以教师需要带领学生理解，并对漫画进行分析。

例如在讲解《时局图》这一课时，教师应通过文字方式表述漫画内容，联合详细资料分析内容;其次，对漫画中动物形象代表的内容进行解析;然后，对漫画中涉及到的历史信息进行分析，明确该阶段的历史背景;最后，以漫画内容为依据对作者的创作思路进行了解，从而掌握近现代史的历史知识。

三、运用历史照片培养学生爱国情怀

历史照片记录历史阶段发生的真实场景，其是历史学习的重要资料。通过历史照片，为爱国主义教学提供了重要素材。通过历史图片可将历史当时现状展示出来，让学生切身感受历史发展背景及环境，以此意识到国家实力的重要作用，进而帮助其树立爱国情怀。例如在讲解抗日战争这一阶段历史内容时，教师可列举南京大屠杀抗日期间每个阶段国共代表人物照片，以便学生观察，了解每个阶段惨痛的历史内容，帮助其培养爱国主义情怀。对于高中生而言，该阶段是学生情感较为丰富的阶段。

四、运用历史图片创建问题情境教学环境

问题教学情境指的是教师创设常见问题情境，由学生解答和学习。例如在学习《开辟新航路》这一课时，在开展教学前，由教师将葡萄牙里斯本塔古斯河口的纪念碑图片展示出来，让学生在学习完本课之后查询有关纪念碑历史知识，使其初步认识“地理大发现”，理解新航路开辟对世界格局的影响。在教学期间，教师可利用图片导入方式融入教学内容，与此同时，联合图片让学生更进一步地理解历史知识点。例如，在指引学生对新航路开辟的原因进行分析时，教师可将该阶段欧洲商人的具体生活环境展示出来，通过图片让学生切身感受当时欧洲商人的生活情境，利用情境方式帮助学生更好地理解和认识新航路开辟的原因。

五、运用历史图片开展问题引导教学

高中历史教师在开展教学的过程中，除了需要帮助学生分析历史问题、传播历史知识外，同时也需要训练学生的抽象思维，加强对历史发展过程演练的重视程度，使学生在分析教师所讲内容的同时，明确该阶段历史结构特点，从根本上理解、认识历史知识。

例如，在讲述“古代商业发展”中“市的发展”这一知识点时，教师可以列举《清明上河图》，通过该图片创设问题，引导学生开展学习，在此之前，对以往所学内容进行回顾，并对唐朝长安城市的格局特点进行分析，提问：该特色是如何形成的？北宋时期东京格局特点是什么等;通过问题创建方式，能够帮助学生更深一步了解“市的发展”，提高学生学习效率。与此同时，通过问题引导教学模式，能够将教学的具体性、直观性充分展现出来，了解《清明上河图》的艺术特色，促进学生人文素养的培养，以便进一步提高其综合素质。

六、运用历史图片丰富教学内容

高中历史知识大部分经过高度浓缩，使得历史教学情感体验性减少，而这一现象使得学生的学习兴趣受到影响，同时也对学生学习效率造成限制。通过历史图片能够将历史教学内容展示出来，让学生切身感受历史知识，激发学生历史情怀，使其主动融入到历史学习中，感受历史学习兴趣，将历史教学效果充分展现出来。

例如：在讲解“开创外交新局面”这一课时，上课之前，教师可将中美建交的图片展示出来，让学生自由观察，在此期间，对图片所反映的歷史史实及历史故事进行了解，加强学生的情感体验，促进历史学习效果的提高。通过丰富教学内容方式，有助于激发和调动学生的学习兴趣及积极性，使其主动学习历史知识，正确理解某阶段历史内容，提升历史学习质量。

总而言之，在高中历史教学期间，历史图片具有重要的作用。通过历史图片，可将历史内容形象、直观展示出来，调动学生自主学习的积极性，激发学生的兴趣，培养其爱国情怀，提高其历史思维能力，促进学生的全面发展，为良好的历史学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 刘希宾.探究历史图片在高中历史教学中的作用[J].学周刊，2016（10）.

[2] 高中华.探究历史图片在高中历史教学中的作用[J].时代教育，2016（24）.

（作者单位：浙江省平阳县鳌江中学   325401）