《最后一头战象》说课稿

王谧

摘要：说课稿，简单而言，就是教师进行说课时使用的讲稿。两节课的教学内容，一般在说课时20分钟就能完成。由于说课有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，是检验和提高教师业务素质的有效途径，是教学实践中一个重要的环节。本文以小学语文六年级上册课文《最后一头战象》的说课稿进行了分析。

关键词：小学语文;说课稿;教学过程

中图分类号：G633.3   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）01-0110

一、说教材

《最后一头战象》是小学语文六年级上册第七组课文的第三篇，属于精读课文，是著名儿童文学作家沈石溪的一篇描写动物的小说。第七组课文让学生在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，还写了发生在人与动物，动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次又一次的震撼。《最后一头战象》更为突出，笔者对学生的训练要求是：用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会文章表达的情感;从而实现能力迁移，完成高年级段阅读教学的“读与思、读与写有机结合”的任务。本文主要讲述了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限以至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，最后在埋葬着战友们的百象冢旁刨开一个坑，庄严的把自己埋了的故事。本文紧扣最后一头战象嘎羧重披象鞍、告别村民、再回战场、自挖坟墓庄严归去的四个感人的片段，记叙了嘎羧在生命的最后一刻的辉煌与庄严。

二、说教学目标：根据教学大纲，分析本文特点，结合学生实际，特确定如下教学目标

知识与技能：

1. 有感情朗读课文，感受课文的语言，能够正确读写文章中出现的生字。

2. 抓住描写嘎羧的动作、神态的语句，体会嘎羧的内心情感。

3. 概括课文主要内容、抓住文章重点段落，感悟战象嘎羧善良，忠诚的高尚情怀，体会人与动物之间的深厚友情;

4. 继续练习快速阅读课文，了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

过程与方法：以读代讲，以读感悟。

情感态度与价值观：感受战象嘎羧怀旧、善良、英勇、忠诚、坚强的高尚品质。

重难点：由于小学六年级的学生还缺乏一些生活体验，因此，笔者把品读课文，感受课文饱含深情的语言，引导学生体会和学习战象嘎羧身上的优秀品质定为本课的教学重点和难点。

三、说教学准备

1. 了解作者以及战象的相关知识。2.学生预习课文。

四、说设计理念

长文短教，提炼重点;师生对话激发情感。

五、说教学方法

本堂课主要采用了以下方法：

1. 以读代讲，以读感悟。整个教学过程，笔者设计了浏览读，默读，理解读，品味读和师生配乐合作读，层层深入。来感悟嘎羧的高尚情怀。2. 注重学习方法的指导。课堂时间是有限的，如何让有限的时间变得更加有效，学法指导是重中之重，在教学过程中，笔者引导学生采取抓主要事件的方法来阅读篇幅较长的文章，为了实现长文短教，在抓重点词句的感悟中，突出教学重点并突破教学难点完成知识技能、过程与方法和情感态度价值观的三维目标的整合。3. 最后想象填空的设计，让学生走进了嘎羧的内心，体会到他当时的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀！4. 拓展阅读，深化单元的主题思想语文的阅读教学：“得法于课内，得益于课外”。

六、说教学过程

1. 复习导入，提出问题。首先复习通过上节课的学习和查阅资料我们知道了大象在临死前的表现，然后提出文中这头大象在临死前做了哪几件事？（重披象鞍、告别村民、又回战场、与战友们相伴长眠）来巩固复习根据文章内容总结小标题，并结合板书概括文章主要内容。接下来是提出一个牵一发而动全身的问题：嘎羧在生命的最后一刻舍不去、忘不掉是什么？

2. 研读感悟。（1）师导语：请同学们默读课文，边读边画嘎羧在生命的最后一刻舍不去、忘不掉是什么？在文中找出相关语句并在旁边做简单的批注。（2）给学生自学的时间。（5分钟）（3）汇报交流：在交流中，可以根据学情，重点抓住以下四处关于嘎羧行为的描写进行朗读感悟：嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情。嘎羧离开寨子时与村民依依不舍的情景。嘎羧在打洛江畔的感人行为。

3. 总结全文：嘎羧走了，从焦躁不安到重披战甲的英武，从重临旧地到安葬自己，我们抓住嘎羧的动作与神态，渐渐地读懂了嘎羧的心。它忘不了这片曾经洒过鲜血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴，这是一位重情重义的英雄！让我们永远铭记着嘎羧，永远铭记这──（指题）最后一头战象！

4. 拓展延伸：（1）师导语：此时此刻，你想说些什么？你觉得嘎羧是怎样的一头战象？（2）如果我们为嘎羧立碑会在上面写些什么？（设计意图：此时文章已学完，嘎羧重情重义的高尚情怀已深深震撼学生的心灵，要让学生把心里的感动一吐而快，升华情感。）

七、拓展阅读，深化单元的主题思想语文的阅读教学

“得法于课内，得益于课外。”课的结尾，推荐学生课后阅读动物小说家沈石溪的其他动物小说，如《第七条猎狗》、《一只猎雕的遭遇》、《斑羚飞渡》等优秀作品。既全面、深刻的了解动物的内心世界，又培养了学生好读书，读好书的阅读习惯。（设计意图：注意单元整合，无论是开场白，还是结束语，都要有意识的渗透单元主题就是感受动物丰富的情感世界。）

八、说板书及作业

1. 板书主要是由课题和大象在临死前做了哪几件事？（重披象鞍、告别村民、又回战场、与战友们相伴長眠。（这样安排的好处：一是便于总结;二是便于学生加深印象。）

2. 作业是讲述故事、写小练笔。这样设计的意图是再次加深学生对战象嘎羧的情感。

（作者单位：甘肃省武山县洛门中心小学 741306）