其实我好爱你

2019-06-25刘颖郑泳娜

中小学心理健康教育 2019年16期

关键词：中年级活动设计生命教育

刘颖郑泳娜

〔关键词〕中年级;生命教育;活动设计

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B

〔文章编号〕1671-2684（2019）16-0037-03

【活动背景】

根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》提出的要求，广东省教育厅发布了《广东省中小学校心理健康教育工作规范（试行）》，文件中首次把生命教育列出来作为心理健康教育的主题。同时还制定了《关于中小学心理健康教育活动课内容指南》，指出要在小学中年级开展生命教育，帮助学生了解生命的历程和珍贵，懂得珍惜生命，引导学生面对困难和挫折。因此在小学中年级开展生命教育符合文件精神。

死亡是一种重要的生命历程，对于中年级的学生来说既陌生又熟悉。在认知上，他们对死亡有了一定的了解，但由于社会上谈论死亡的禁忌，很多学生对死亡这一生命现象讳莫如深。在经验上，根据一份四年级193人的课前调查发现，小学生看到过经历过的死亡经验的如：亲人离世、宠物死亡等所占比例达86.9%，说明这个课题符合他们已有的生活经验。在情感体验上，谈及死亡的时候的感受，87.8%的同学表示对死亡非常恐惧、害怕，伤心、难过，难以接受等。在处理死亡带来的情绪策略上，多采用忘记和转移注意力两种方式，但情绪没有得到合理的宣泄，因此引导他们认识死亡，并教他们如何去处理死亡带来的情绪，从而学会珍惜生命、及时表达爱显得尤为重要。同时执教者在日常的心理辅导案例中，因亲人死亡带来情绪困扰、学习生活受影响的个案在小学生中年级心理辅导中占有一定的比例，因此设计了此课。

【活动目标】

1.引导学生认识死亡，了解死亡是一种生命的自然现象。

2.引导学生直面死亡恐惧，学会面对死亡带来的情绪。

3.引导学生意识到生命有限，从而学会珍爱生命，及时表达爱。

【活动对象】

四年级学生

【活动准备】

多媒体课件、绘本录音、拼图、卡纸、彩笔、背景音乐

【活动时间】

1课时

【活动过程】

一、导入阶段——引出主题

（一）绘本故事《汤姆的外公去世了》

电话铃响了，妈妈拿起电话，刚问了声“谁”，脸色一下子变得苍白，然后就开始哭了起来。爸爸也好着急，天还没黑，他就回来了。像往常一样，我跑过去迎接他，这次，他没笑，好像也很悲伤。他轻轻地摸了摸我的头，然后抱住妈妈，妈妈还在哭。发生了什么事？我不明白。爸爸让我和妹妹坐在他身边，他说，我们很伤心，因为外公——妈妈的爸爸去世了，我纳闷儿：“什么是去世”？我问“外公，他怎么了？”“汤姆，外公他已经死了，生命结束了。”我听不懂这些，太深奥了。“那他是去天上了吗？他会变成天使吗？外公究竟怎么了？”我不停地问。

（二）提问

1.汤姆的外公究竟怎么了？什么是去世？（生成回答：死了，去世了，离开了……）

2.除了汤姆的外公会死亡，自然界还有什么会死亡？（生成回答：植物、动物、生物……）

师总结：死亡就是没有呼吸、没有心跳，也没有知觉，大脑失去意识，代表生命结束了。在日常生活中，一般为了表示对死者的尊重以及减轻悲伤，我们经常用“去世”“走了”“离开人世”“逝世”这样的词语来代替“死亡”。自然界的生命（人类、动物、植物等）都会经历死亡，因此，死亡是一种自然现象。

设计意图：通过绘本创设的情境，调动学生的好奇心，引出本节课的主题。

二、展开阶段——感受死亡带来的冲击

（一）体验游戏：生命拼图

活动说明：活动分成八个小组，每个小组一片完整的树叶拼图（装大信封），树叶拼图又由小组内每个人一小块构成，小块拼图的颜色有绿色和白色两种颜色，其中绿色代表“有生命”，白色代表“死亡”，各小组比赛拼成完整拼图。拼好拼图之后贴到黑板上，共同完成生命之樹。

规则：

1.小组为单位，每人随机从信封中抽取一小块拼图。

2.抽到白色拼图的同学在游戏中代表“死亡”，需要离开小组，带着拼图来到讲台，背向同学，进入“死亡”角色。（闭上眼睛不能再跟小组成员有任何的互动和交流。）

3.小组成员按照图纸用最快的速度拼好树叶拼图，并粘好，2分钟后，无论是否拼完整，都要把本组的树叶拼图贴到黑板上的生命之树上。