浅谈体育生物理科的有效性学习

冼泳聪

在高中生中的一个特殊群体——体育特长生。他们是一群优秀生，术科训练上，体育生们长期不怕苦不怕累，显示出永不言败、拼搏向上的体育精神，是体育领域中的佼佼者；同时，他们是一群学困生，文化科基础薄弱、学习兴趣不高，学习自觉性较低，学习相当吃力，其文化科成绩和其他同学相比还有着比较大的差距。要想提高他们的文化成绩，学好物理是其中重要的一环，而要想提高物理成绩，就必须提升他们学习物理的有效性。本文就对普通高中体育特长生物理有效性学习进行分析和探究，希望能帮助体育特长生提高物理学习的效率和质量，助力高考。

体育特长生物理学习困难、成绩落后是一个普遍存在的问题。这种现象产生的原因如下：第一、底子薄，基础差。从高一，高二成绩来看，这些学生往往比普通理科学生的成绩都要低。第二、缺乏良好的学习习惯。“不好学、不会学”，是这些学生的通病。第三、不能正确处理文化课与专业课的关系：往往对专业课兴趣浓厚，而把文化课置之一旁，造成文化课欠账多，跟不上正常进度，完不成学习任务，日积月累，形成恶性循环。第四、自从广东高考改回使用全国卷后，试卷难度有较大的提升，体育生在考试中得分相对更难。

针对以上问题，我在2018届体育生高考备考中实施以下方法以达至提升体育生物理学习的有效性，从而提升高考成绩：

1.研究高考题型，确定复习重点，渗透方法技巧

对于普通的理科生，我们在备考复习时，一般可以先让学生全面复习巩固好物理基础知识，在打好基础的前提下，再针对高考的题型，热点作出有针对性的重点复习。但对体育生而言，由于要参加体育术科训练，精力消耗太大，同时时间相对普通理科生来讲就显得尤其紧张，是不可能像普通理科生那样全面铺开复习巩固的。必须做到有的放矢。认真研究近几年的高考题，从难易程度上讲，一份高考题总要分成易、中、难三档题目，其中易、中这两档题目占大部分分值。而对于体育生而言我们就要瞄准易题，冲中题，避难题。相对于高考题型而言，选择题集中了大部分的易、中题目。而对应的知识点多出在如：力学概念，受力分析，力与运动关系，天体、卫星有关选择计算，交变电流，量子初步，以及原子物理上。在复习过程中我们要明确其为复习的重点，训练是要给学生定一个目标要求，让学生知道他的重要性同时让体育生知道这些内容都是基础知识，都源于书本，都是我们通过努力学习就等掌握的知识，从而消除对高考试题的恐惧感，加强信心。对于这类题目内容我们一定要大力气舍得花时间，每个知识点要讲细、讲实、练到位。同时要把解题技巧以及注意问题渗透进去。如在讲力与运动关系时就要告诉学生加速度是是整个题目的核心点，不管是通过力求运动，还是通过运动求力都要先求出加速度a，在通过桥梁公式F=ma来求解，一旦加速度a求出，其他的问题都会迎刃而解。通过讲练结合，同时渗透做题技巧，让学生学会选择题的做法，争取多得分。实验题分值不低，题型相对比较固化。是我们要严守的阵地。近几年高考实验题都延续了一力一电的题型。力学实验相对容易，不容有失。电学实验相对力学实验难度大了，但还是有大部分的问题是可以拿下来的。所以实验题是体育生的一个重要得分点，所以对于实验题我们在备考中是非常重视的。一定要做到精选题目，讲透练熟！选做题我们是选了热学内容，这也是我们体育生的一大重要得分点，因为热学题目考得相对不难，只要熟练受力分析和气体状态方程基本上都可得大部分的分数。所以在备考时一定要多花时间，重点复习，让同学熟练运用受力分析和气体状态方程。而至于两道计算题考的内容多是动量与能量方面的知识，能力要求很高，对于我们基础薄弱的体育生来讲是几乎没有能力完成的。只能看看能不能拿回一条两条的公式分了。而如果我们能做到在能拿分的地方拿到相对比较高的分数的话，最终的成绩对于体育生而言也是相当可观的了。

2.对应的内容要反复练，难度要“恰到好处”

对于上面所讲到的“一力一电”实验以及选做题热学内容，第一我们必须要练习，而且练习的难度要恰到好处，紧跟前几年试题的难度，多做真题，模拟题。第二我们必须反复练，备考时每周都出两到三份对应实验和热学内容的练习让学生反复练，循坏练。让学生练出感觉，练出方法，练出能力，练出信心！

3.复习的知识和做的练习要严格检查

体育生术科训练很认真努力，但对于文化科学习来讲还是相对偏懒，而且术科训练体力消耗大，文化学习时显得精力不够。因此对于他们一定要更加严格检查，查进度，查质量，一定要督促他们按时按质完成好。

4.严格要求解题规范

近几年全国卷的难度相对以往有所降低，但解题规范问题要求越来越严格。往往很多人在解题时方式方法是对的，但由于没有养成好的解题习惯，解题格式不够规范，以致被扣分。这些非智力因素的失分我们一定不能犯。所以，在复习中要加强这方面的训练，注意纠正学生不规范和不正确的表示方式，书写习惯和不完整的解题过程。力争该拿的分一定要拿到手，不该丢的分半分也不要丢。

5.加强导学案在体育生物理复习上的导学作用

在复习及习题课中加强导学案的应用。采用“问题—尝试—评价—示范—总结”的步骤。老师通过导学案对学生列出题目，提出问题，让学生尝试去解答，并写清楚解题思路及解答过程展示出来；然后让师生共同去评价，共同去找出问题所在，将学生的认识不足及知识体系上的缺陷暴露出来。根据同学的不足之处，教师再作示范，并归纳总结出该类问题应该以怎样的思考方向，处理方法，解题规范以及学生因注意的问题。同时也让教师可以发现学生的不足及存在的问题适时调整教学内容和教学进度或作拓展延伸。

在2018年体育生的物理教学中，我充分地严格地按照上述做法来超作，我班体育生也不负所望，在2108年高考中取得了优异的高考总成绩。术科上重点线的五位同学文化科成绩均上线。其中潘浩宏同学全省排75名，黎志胜同学全省排91名，均被华南师范大学录取，黄凯欣同学全省排156名，被深圳大学录取。

责任編辑 徐国坚