例谈教育的理想与实践

郑义富

“一带一路”的提出让人们更清晰地意识到“全球化”之势不可阻挡，“大湾区”紧锣密鼓的建设则加速南粤大地教育现代化的进程。“湾区”教育人将以怎样的姿态融入到区域大发展的浪潮中？作为一所学校的“带头人”，将如何思考并明确学校发展方向？该采取怎样的策略践行教育理想？本文以中山市实验小学蓝波湾学校近年来的发展为例，阐述笔者的教育思考及实践。

一、关于教育的思考及追问

（一）教育的真谛

教育本身不应该带有功利性。蒙田在《论儿童的教育》中所道出的教育的真谛就是“丰富人的内心”。这已经在把“教育的真谛”指向了人的培养，而且是人的内心的发展。赫钦斯则鲜明地指出“每个人要学习的不只是谋生能力，更重要的是成为一个完整的、充满活力的人。”培养“完整的、充满活力的”人，这——应该就是教育的真谛。

（二）什么是好的教育

知晓了教育的真谛，我们就要让“真谛”深深地扎根在真实的教育土壤里，蓬勃地生长出充满活力的教育。这样的教育才会是“好”的教育。“好的教育”的通常会呈现以下几个特征：1.好的教育一定会使道德和精神发生更好的转变；2.好的教育一定会小心呵护人的尊严；3.好的教育一定是有情怀的教育。

（三）健全人格——人格完善——人格盛开

1.基于对“人格缺陷”的担忧而提出的“培养健全人格”

英国教育理论家怀特海认为教育的目的就是要培养人格健全的人。但是，“健全的人格”对于一个人来讲到底是下位的标准还是上位的标准？如果说没有形成“健全的人格”就是“人格缺陷”，那么，“健全人格”就应是下位的标准。但是这个下位标准又显然“严苛”了一些，要做到“德、智、体、美和世界观和谐发展，身心两方面和谐发展，个性与群性统一”是何其难。如果说是“上位的标准”，又只是强调了“和谐发展”，并没有指出“发展的程度”。而且，所谓的“健全”似乎也偏重于“全面”，极有可能在追求“均衡”的过程中失去了“个性”。

2.理想人格与人格完善

“理想人格”应该是人格培养的理想目标，是完善了的人格。那么，好的教育就是要培养具有“理想人格”或者说“人格完善”的人吗？试问一个人的人格怎么可能完美无瑕、尽善尽美？这可以作为高远的目标，但人不可能拥有完美无缺的人格。

3.“人格盛开”

按照理想人格去培育人，或者说是追求人格的完善，不如试着去“唤醒”儿童的“人格”，以期他的人格能够自我成长、自我发展。我们所追求的是能够助力学生拥有独立的人格，充分地使个性得到发展。我们不能框定学生的发展样式，只是要帮他们扫除成长的障碍，并促使他们能够不断完善自己。在形形色色的人格样态的百花园中，力求每个人都能自如绽放，都能尽情盛开。这里所说的“人格盛开”不单单指向学生，还包含着对老师的期望，要充分地呵护教师的尊严，使得教师在育人过程中不断地发展自身的人格，在师生交往的过程中展现出“盛开的人格”。这才是我们的目标，这才是我们应该并且可以做到的。

二、蓝波湾学校的探索与实践

（一）引领“师生阅读”，激发师生自主发展的源动力

引导师生读书，是教育的根本职责。那么，怎样才能让师生走上幸福的阅读之路？

1.做不折不扣的教师阅读的“带头人”

笔者深信，最适合教师学习的方式不外乎读书。作为校长，笔者始终倡导教师们把阅读当作生活的一部分，希望“阅读”能成为蓝波湾教师的精神需求和特有的符号。近年来，笔者坚持进行阅读推荐，从而影响家长、带动学生，使校园形成浓厚的阅读学习氛围，营建起真正的书香校园。

2.不遗余力地倡导学生“做个读书人”

笔者紧紧抓住学校的各种重大活动倡导学生“要立志做个读书人！”勉励学生们“立志做个读书人”，“要自主自觉地去读，要入耳入心地去读，要付诸实践、知行合一。”引领师生阅读，就是希望师生能够在文化浸润下让人格尽情绽放。

（二）聚力于“成就教师”，促进教师人格盛開

“发展师生”是蓝波湾学校新时期的核心战略。其重心在于“发展学生”，其前提却是“成就教师”。为此我们实施了四项“重点工程”。

1.卓越工程——开展“卓越教师”团队建设

（1）实施“本土名师”的培养计划。我们结合学校实际情况及发展预期，制定本校名优骨干教师分层、评选、培养等办法。改革评优评先机制，让真正有能力做实事，有贡献有影响的人脱颖而出。明确各层级教师的责任、权利，切实发挥名优教师的带头示范作用，充分发挥“名师”影响力。

（2）描绘共同愿景，强化愿景在团队发展中的激励作用。学校认真审视自身发展的历程，审时度势，确定蓝波湾学校新时期的共同愿景是：发展师生、关注成长、着眼未来，成为属于自己的NO.1 ！让学生拥有一个终生受益、终生难忘的小学生活，努力把学校建设成示范一方影响全国的名校。力争让每位师生都明确属于蓝波湾学校自己的精神符号。

2.幸福工程——优化管理机制，凸显人文关怀，增强教师的职业幸福感。

学校发展的关键因素是人的自主性。人的主观能动性是事务发展的根本动力。为了使教师工作更有价值、生活更有尊严、事业更有成就，我们努力增强管理实效，切实提升教职员工薪资福利。

3.暖心工程——强化工会组织凝聚人心的作用。

工会组织是干群关系的润滑剂，成功的工会活动能够产生凝聚人心、减缓教师工作压力、增强教工自我认同感的强大作用。学校工会以“蓝波湾一家人”为主题，实施“暖心工程”，开展“丰富多彩、充满情怀”的工会活动。把教师的身心健康、幸福生活作为头等大事去抓。通过工会把学校的关心和爱护送给每一位教师。

4.新风工程——强化师德师风建设，提升团队整体素养

良好的师德师风是学校跨入高位发展之路的必要保障。蓝波湾学校努力涵养“拥有梦想、用心做事；虚心学习、与时俱进；敢于担当、锐意进取”的新风尚。注重发现教师亮点，树立优秀典型，培养师德模范。让学生喜欢、家长信任、同行敬佩的老师得到应有的尊重和荣誉。

（三）助力学生“人格盛开”

1.树立起支撑人格发展的四个支柱

联合国教科文组织《教育——财富蕴藏其中》一书中明确提出教育的四个支柱，即“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”。与此相应，蓝波湾学校竭尽全力为学生搭建起支撑人格发展的四根支柱：健康快乐生活、幸福茁壮成长、自主独立求知、自信和谐交往。

2.发展个性化的精神生活，助力个性化人格盛开

让学生享有多方面的完满的精神生活是“人格盛开”的必备条件。蓝波湾学校在学生兴趣特长培养方面做了积极的、有益且有效的探索和尝试。如今，已形成了体育、艺术、科技、社会实践等多项特色“品牌”。

在体育与健康方面，我们从单纯的运动竞技追求发展为对体育文化的涵养。我们倡导学生能够“养成积极健康的生活方式，学会基本的体育技能，找到适合自己的个性化体育项目”。在这一理念的引领下，学校营造出了浓厚的体育文化氛围，帮助学生获得多样化的体育运动体验。在确保每一位学生都能接受到完整的体育课程教学基础上，形成多个特色项目。这些项目不是少数学生的“特长课专利”，而是每位学生都会在相应的时间段内进行系统、科学、连续的训练，形成扎实的基本技能。我们期待，孩子们能拥有健康的生活，掌握适合自身的运动方法和技能，培养起自己的运动兴趣和爱好，养成健康文明的行为习惯和生活方式。

在艺术教育方面，我们坚持让全体学生在音乐、美术、书法等课堂中都能受到艺术熏陶并掌握必要的知识技能，从而提升审美和鉴赏能力。学校设置每天半小时的“艺术大课间”进行艺术普及教育。还开设了近20个艺术社会团活动。每学年都举办全校性的合唱比赛、艺术节、师生书画展等大型活动。给孩子们充分的学习和“亮相”的机会。如今，艺術教育已成为蓝波湾学校的“品牌”，是蓝波湾人的骄傲。当然，我们更加渴望，能让每一个孩子都接受到系统优质的艺术教育，每一个孩子都能够愉快而幸福地徜徉在艺术的海洋，形成主动感知艺术与美的意识，树立美的、健康的、高雅的审美价值取向，终生都能够流畅地、艺术地、自信地表达自我，一辈子都可以在生活中发现、捕捉、感受、欣赏、享受自然之美与生活之美，找寻到自己的人生幸福。

怀特海在《教育的目的》一书中这样阐述教育的目标：要塑造既有广泛的文化修养又在某个特殊方面有专业知识的人才，他们的专业知识可以给他们进步、腾飞的基础，而他们所具有的广泛的文化，使他们有哲学般深邃，又有艺术般高雅。我想，我们倾尽心血所要培养的，应该是有着健康的体魄、聪慧的心智、高雅的情操、深邃的思想的人。而我们全部的追求，可以浓缩为一句话，就是：为了儿童的人格能够盛开。

责任编辑 李少杰