创造条件，让学生学会学习

黄英连

[摘 要]学生是语文学习的主人。在课堂教学中，教师要根据教学目标、教材内容和学生的实际情况，通过创新课堂教学、联系生活实际、组织实践活动和积极鼓励评价等方式，积极调动学生的学习主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，使学生获得语文素养的全面提高，学会学习。

[关键词]学会学习;实践活动;评价

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章編号] 1007-9068（2019）13-0045-01

语文新课程标准明确指出：学生是语文学习的主体，语文教学要激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。因此，在关注学生核心素养的今天，我们语文教师要根据教学目标、教材内容和学生的学习现状，设置相关的学习活动，让学生成为活动的主体，真正成为学习的主人，从而调动他们学习的积极性和主动性，学会学习。

一、创新课堂教学

传统的课堂教学过于呆板，不利于调动学生学习的主观能动性。在具体教学过程中，教师要对教学形式进行创新，让学生成为学习的主体。教师要根据课文内容以及学生的年龄、心理特点，采取不同的教学模式，或以读代讲，或以代练读，或以活动实践引导学生学习相关内容。低年级的语文课堂，讲故事、做游戏活动能让学生产生学习的兴趣。低年级学生喜欢听故事。因此，我在教学中常利用讲故事的形式激发学生的学习兴趣。如，在教学整体认读音节yi、wu、yu时，我讲了一个这样的故事：“有一天，I  u ü三个小孩要到公园去玩，可是又不认识路，怎么办呢？它们就请大y和大w来带路。大y带着小i一起走，就成了yi;大w带着小u 一起走，就成了wu……”这样，把枯燥的拼音知识化为有趣的故事，使学生对整体认读音节yi、wu、yu理解深、记忆牢，还能使学生对ü跟在大y后面要去两点引起注意。在生动有趣的故事中，学生学到了知识。低年级的语文教学，重点在理解文章的字词，积累好词佳句。虽然不少的教师都要求学生做好摘抄，但是由于没有运用、没有评价，因此不仅不能有效地提高学生的语言运用能力，而且让学生觉得学习语文枯燥乏味、苦不堪言。教师可每个月举办一次“好词佳句大赛”，要求不仅要背得多，而且会运用。这样，学生参与其中，不仅获得展示与表达的机会，而且得到教师同伴的肯定，学习的信心更足，从而产生了强烈的学习兴趣。高效的语文课堂，应该是学生积极参与的课堂，是学生主动性、积极性得到充分发挥的课堂。因此，在语文教学中，教师要积极组织相关活动，循序渐进地培养学生的自主学习习惯，激发学生的学习兴趣，以达到提高学生语文素养的目标。

二、联系生活实际

语文是生活的反映。教材所选编的文本大都与学生的生活有着紧密的联系。因此，在语文教学中，教师要紧密联系学生的生活，创设自主学习的情境，让学生在生活中学习语文，在学习语文中走进生活。如，教学统编教材《找春天》一文，教师引导学生说：“春天到了，太阳公公露出温暖的笑脸。相信你也到公园、野外找过春天吧。谁能说一说你找到什么样的春天？”教师引导学生回忆在幼儿园、一年级时去找春天的情境。他们纷纷表达了自己的感受。在此基础上，教师引导他们仿照课文第五或第六段说一说。这样，不仅有效锻炼了学生的表达能力，更重要的是激发学生的学习兴趣，使他们形成自主学习的好习惯。

三、组织实践活动

在教学过程中，教师要积极组织相关的课外活动，加强学生自主学习的实践。低年级学生形象思维占主导地位。生动直观的图画可以丰富学生的感性知识，促进学生的思维活动。在阅读教学中，除了常采用圈出重点词语，画出含有修辞方法的句子或者喜欢的句子外，还可以引导学生据文画图，以激发学生的学习兴趣。例如，教学《小池》时，我就化讲为画，让学生从诗中的“小荷”想到荷花，并拿出笔来画出小荷、荷花的样子。这样，使学生进入文本的情景中，边读书边画图。学生个个兴趣盎然，绘声绘色地朗读课文，积极主动地用手中的水彩笔画出美丽的小荷模样。

四、积极鼓励学生

要想使学生意识到自己是学习的主人，就要积极完善评价机制，让学生在鼓励中提升学习的兴趣。比如，学生朗读课文《小小的船》：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿……”当学生读得正确并有自己的感情的时候，教师就要积极鼓励学生，使其更加努力，以调动学生学习的积极性。

总之，学生是学习的主人，学习是学生自己的事情。在课堂教学中，教师应当为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的习惯，让他们学会学习。

（责编 韦 雄）