创新中职音乐课堂教学的探讨

张燕

[摘       要]音乐是中职教育教学体系的重要组成部分，对培养学生的全面、健康发展意义深远。中职音乐教学中，教师应更新教学理念，摒弃传统僵硬的教学手段，融入新颖的教学元素，从而不断创新中职音乐教学。

[关  键  词]中职音乐;创新;实践

移风易俗，莫善于乐。中职音乐教学中，需点燃课堂而激发出学生的学习自主性、积极性。传统的教学模式难以满足现行的教育需求，因而需在教学工作中加以创新，从而实现良好的教学状态。

一、使音乐教学符合学生的特点

在中职音乐教学中，创新音乐课堂的教学方法，其首要关键应是循其本，找寻并把握适宜于学生学习、接受及理解的教学方法，如此才能实现“产”“学”信息对称，而之后的创新教学才能有的放矢地展开。作为教学工作者，要使得音乐教学符合中职学生的特点，需立足于学生根本，从学生实际情况入手，调整教学切入点和教学模式，以循序渐进的引导，让学生逐渐参与到音乐学习主题之中。客观来说，中职学生基础知识较为薄弱，而近些年来随着扩招政策的实施，中职院校的门槛变得更低，因而学生的综合音乐素养较差。为此，作为音乐教师，在开展音乐教学时，不应“一刀切”而直接进入教学主题，应有意识地从学生熟悉的流行音乐开始，将流行音乐作为教学的突破口。音乐无国界，因而音乐之间虽有类型、层次、含义、方向等多方面的差异性，但许多基本的乐理是相互贯穿的。为此，在教学工作中，教师也可以结合学生喜爱的流行音乐，挑选出其中与教学主题相关联的内容作为知识点延伸、拓展，最终起到良好的引导效果。

二、让音乐课程更加丰富多彩

进入青春期的中职学生，热情洋溢，活泼好动，对新鲜事物充满兴趣。学生具有较为强烈的好奇心理，对千篇一律或墨守成规的事物十分厌倦，在学习过程中也总在寻求新鲜元素。传统的中职音乐教学过程中，有的教师沿用僵硬的教学手法，或者是“一言堂”“满堂灌”，学生的学习主体地位没有得以体现，缺乏音乐学习的积极性、自主性。传统音乐课堂让学生较为乏味，因而学习过程中总是注意力不集中，而课堂氛围也十分沉闷。音乐是人类最伟大的艺术之一，能引人深思，沁人心脾，让人陶醉而流连忘返。作为教学工作者，需强化音乐教学过程中的互动性，以师生互动、生生互动、群体互动等多种方式，让音乐学习变得活跃起来。释放音乐的魅力感染学生，让学生打开心扉，感知音乐世界的喜、怒、哀、乐，体验音乐的慷慨激昂，触摸音乐的润物无声。拓展丰富音乐课堂，除了强化互动教学之外，还需要教师灵活地使用现代信息技术教学。事实上，音乐是无形的艺术，因而对于年龄较小且缺乏生活阅历的学生群体而言，当学习某些经典音乐内容时，往往未能真正把握住其中的核心点，难以有效捕捉到音乐的情感动态，从而与音乐产生心灵上的共鸣。为此，结合学生的实际情况，教师需借助信息技术，化抽象为具体，以文字、图片、动画、视频等与音乐搭配一起，以便更好地激发学生的学习兴趣，同时帮助学生更好地理解音乐。

三、将音乐实践带入音樂课堂

音乐学习需要认真感受、聆听，而音乐实践也是音乐学习不可或缺的重要环节。21世纪是科学技术大飞跃的时代，以互联网为代表的通讯技术，全面而深入渗透于人们的生活、工作之中。信息的获取、传播与沟通变得十分便捷，在拓展眼界的同时，也让我们失去了很多与同伴交流、协作的机会。当前中职音乐课堂教学中，有部分学生缺乏参与情感，自得其乐，沉迷于自我的小世界，有意识疏远或排斥他人。音乐教育是素质教育的重要组成部分，对完善学生人格、提升学生审美、升华学生情操均具有十分重要的意义。为此，在实际教学工作中，教师可以化静为动，将音乐实践带入音乐课堂，从而在形式上促使学生行动起来。只要学生有所行动，愿意接触，则音乐实践的趣味性必然能有效吸引学生，让学生在音乐实践中收获知识，增进友谊。具体教学工作中，教师可以结合教学主题，将竖笛、木琴、吉他、二胡、腰鼓等乐器带进课堂，让学生亲自动手实践。教学之余，可组织学生展示才艺，表现自我，或者以小组合作的形式，演唱所学的音乐等等。创新音乐教学，需有意识地将音乐课堂还给学生群体，而教师则扮演好设计者、组织者及参与者的角色，以引导的方式让学生接触音乐、感悟音乐。

物有本末，事有始终，知所先后，则近道矣。教学工作中，创新音乐教学需要教师在全面掌握教学主题的同时，强化与学生交流，学会站在学生的角度思考，从而有序地把握学生群体的思想动态。亲其师，信其道。只有丰富课堂教学，活跃课堂氛围，重视音乐实践活动的开展，才能真正创新音乐教学而实现高效的课堂教学产出。

参考文献：

[1]钟月.创新中职音乐课堂教学模式探讨[J]. 明日风尚，2017（20）.

[2]王金玉.探讨中职音乐课堂教学的创新[J]. 北方音乐，2017（17）.

作者单位：陕西省电子信息学校