校史文化在校园文化建设中应用的思考

林文树

[摘要]校史文化对学校而言有重要作用，它是一个学校的核心，不仅记录着学校的发展历史，承载着学校的办学传统，更是一个学校宝贵的文化与财富。本文在校史文化、校园文化的概念界定及厘清两者关系的基础上，对校史文化在校园文化建设中的应用进行了思考，要充分认识校史文化的重要性，校史文化载体的建设，是校史文化推进校园文化建设的一个支撑点;校史文化课程资源的开发，是校史文化推进校园文化建设的一种着力点;校史文化认同的增强，是校史文化推进校园文化建设的关键点。学校应着力校史文化中的育人元素，注重校史文化在校园文化建设中的应用。

[关键词]校史文化;校园文化;应用

[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）06-0016-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.06.008 [本刊网址]http：//www.hbxb.net

2016年12月7日至8日召开全国高校思想政治工作，习近平总书记在会议上强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”在全过程、全方位立德树人工作中，学校应着力校史文化中的育人元素，让校园文化活起来，让思政工作活起来。本文在界定和厘清校史文化、校园文化的概念和关系的基础上，对校史文化在校园文化建设中的应用做些探究与思考。

一、概念的界定

校史文化是学校在办学实践中所创造的物质财富和精神财富的总和。学校的发展历史和不同阶段的教育教学成果，是涵养师生精神世界的家园，是学校进行全过程、全方位立德树人工作的具有自身特色的教育资源“富矿”。

校园文化是学校师生员工在特定价值观念基础上进行物质与精神创造的结果及其过程。校园文化是一种组织文化，在学校这一空间内，学校师生在教学、科研、文体等领域进行的各类活动，积淀和凝聚成具有本校特质的文化。

二、关系的厘清

校史文化和校园文化相互联系、互为史实。校史文化是历史的校园文化，是经过多年发展的一种沉淀，校园文化是未来的校史文化，是需要不断累积的一种过程。

（一）校史文化是校园文化的核心和特质

校史文化是校园文化的核心层次。校史文化承载着校园文化的风格与传统、精神与价值，引导着校园文化的灵魂，潜移默化着校园文化的外在表现形态，是学校师生员工判断对错、评价优劣、是取是舍的一种衡量标准。也可以这么说，校史文化决定着校园文化的发展方向，从建校开始一路走来经过多年成长，决定着校园文化的精神内容，对校园文化起着决定性作用，处于核心层次。

校史文化是校园文化的发展根基。校史文化作为校园的一种独特文化现象，随着学校的不断发展，校史文化以她所具有的历史感悟力，引导着学校校园文化在传承的基础上不断前进。学校的诞生，即意味着学校历史的开始;学校历史的开始，即意味着校史文化过程的启动。随着校园文化的不断发展，作为其核心的校史文化，以其强大的历史穿透力，不断推动着校园文化的发展与壮大，新与旧的不断融合，创造更多适应时代发展的文化与载体。

校史文化是校园文化的特色标签。学校的专业性、地域性和师生的创造性，使学校校史文化具有与众不同的特质，是识别不同校园文化的文化标记，也是形成独特校园文化的主导原因，因此，校史文化是一所学校校园文化的特色标签。

（二）校园文化建设不断丰富着校史文化的内涵

校园文化在精神和物质、制度和行为等层面上源源不绝地为校史文化注入烙有时代印记的内容。学校在每一历史时期的办学理念、办学指导思想，教师教书育人的成绩、学生在校学习或在社会工作的成绩，为校史文化注入丰富的内容，从而使校史文化源远流长。另外，对学校长期开展的各类校园文化活动进行有机地整合与提炼，努力打造校园文化活动品牌，努力体现学校独特的风格和文化内涵，让校园文化融入师生的日常学习、生活和思想行为之中，将校园文化活动具体内化为全校师生员工的文化自信、精神内涵、道德品格与自觉行动。多样性的校园文化活动，为校史注入丰富鲜活的内容，使校史文化更加厚重丰满。

三、校史文化在校园文化建设中应用的思考

学校文化从何处来呢？一是学校对时代和社会的历史使命和责任担当;二是学校厚重历史的凝聚升华。前种途径是必需且普遍的，后种途径针对性和特质性显明，育人效果显著。通过挖掘和梳理学校校史文化资源，来扩充学校文化建设资源，可以帮助学校文化建设摆脱目前的发展困境，切实起到促进发展的作用。

（一）建设校史文化载体，是校史文化推进校园文化建设的支撑点

学校校园文化建设的特质文化元素是校史文化。要充分发挥校史文化这一特质元素对校园文化建设的独特作用，就必须建设本校独有的校史馆、校史景观、校歌、校训等物质载体。

校史馆的每一件物品，都是学校不同历史时期的物质文化元素。她向师生们叙说着学校的奋斗史，抒发着不同历史阶段师生的家国情怀，使师生感到情感上的触动和心灵深处的鞭策，引领师生的情感认同、价值取向和行为模式，为社会的使命和责任而学习和拼搏。

校史景观的每一件作品，或刻画校史的某一人物，或体现学校的精神，或反映学校的历史，或抒发学校的情感，或感恩学校的哺育。校史景观用她外在的艺术形态、内在的气质精神，在情感上、思想上、心灵上去感化师生、教育和影响师生。

校训、校徽与校歌，是学校精神的一种凝集，是学校发展理念的一种艺术表现，是学校情感的一种升华。校训、校徽和校歌犹如“集结号”一样，是广大师生和校友的心灵归宿和精神高地。

（二）开发校史文化课程资源，是校史文化推进校园文化建设的着力点

一所学校與另一所学校区别开来的文化标记是校史文化，她是学校长期艰苦奋斗的精神财富，蕴含着丰富的教育资源，对之进行充分的挖掘，必将对师生的情感、道德思想和价值行为产生重大影响。开发校史文化的课程资源，是校史文化推进校园文化建设科学有效的着力点和切入点。

校史文化课程资源的开发，可从学校发展的奋斗史、校史文化中的家国情怀、师生校友对社会的责任与担当等方面切入，感化和教育师生，使师生产生情感上的亲近和认同，从而产生思想道德上的升华、行为上的效仿。“校史教育应是新生入学前的必修课，一个学校的历史和传统精神、学术文化氛围和校友的榜样，都将对一代代学子产生终身铭记的不可估量的影响。”

校史文化的课程资源，无论是在补充知识上，还是在教学、情感和能力上，对广大师生都是一次次的教育、一次次的感化、一次次的锻炼。在开发校史课程资源的实践中，要真正做到发掘校史以经典引领人、编撰校史以文脉滋养人、选修课程以历史影响人、策展校史以故事感染人、创新方法以情怀温暖人。

（三）增强校史文化认同，是校史文化推进校园文化建设的关键点

在新时代背景下，学校强调实施内涵发展、特色发展、开放发展和创新发展。强调特色发展，不仅要在学科建设、人才培养模式等方面有特色，而且关键的节点还要在对学校文化认同感上的提升。校史作为学校文化的特质文化元素，蕴含广大师生普遍认同的思想、价值和行为规范，是师生最深沉、最持久的向心力。实现对学校文化认同，进而推进学校管理的科学化、规范化和人文化。在学校校园文化建设中，特别是培育师生对学校文化认同的过程中，增强校史文化认同是关键点。

对于国家和民族来说，需要有历史的继承和文化的传承，对学校也是如此。没有历史，就没有未来。创新和实践校史文化在校园文化建设中的应用方式，要正确认识校史文化在校园文化中的重要性，充分发挥在校园文化建设中的重要作用，让师生感悟到人只有归属于社会、归属于学校，才会有认同和发自内心去照顾它的愿望，使每个师生产生强烈的历史使命担当和主人翁责任担当。