高职职业技能竞赛备赛策略研究——以江西工程职业学院电子商务专业为例

陈亚薇

（江西广播电视大学，江西 南昌 330046）

一、高职职业技能竞赛发展背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》对高职教育提出了把提高职业教育质量作为重点，加强职业技能竞赛，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，推进教育教学改革。

“普通教育有高考，职业教育有大赛”。各类职业技能竞赛的开展已有10余年时间，大多竞赛层级分布为：校级到省级，再到国家级。竞赛赛制和赛项内容逐渐趋于成熟，并能够与职业岗位无缝对接，是衔接教学内容与职位需求的桥梁。作为高等职业教育理实一体化的典型代表，职业技能竞赛已然成为衡量高职学校办学水平的试金石，是各院校跻身一流口碑的敲门砖，更是促进学校专业教学模式改革的有力抓手，对专业建设发展、师资队伍的优化、人才培养方案的改革都有积极的推动作用。各类高职职业院校都高度重视和参与各类职业技能竞赛，以赛促学、以赛促教、以赛促改，全方位推动职业教育教学改革。

二、电商专业参赛情况分析

江西工程职业学院电子商务专业自2014年以来，在电子商务运营、移动电商、市场营销等专业领域积极参赛，短短4年时间里，专业在全国各类电子商务职业技能竞赛中先后获得全国冠军5项，省级竞赛特/一等奖以上30余项，其中2项省级A类赛首次闯进国赛，展示了专业优质的教学质量和强势地位。

表1 电商专业获取各类最高奖项项目

2018.10 2018.11 Nemesis创业团队江工萌芽队2018.10 2018.10 2018“学创杯”全国大学生创业综合模拟大赛全国总决赛一等奖第二届全国职业院校农村电子商务创业竞赛全国总决赛金奖2018全国职业院校技能大赛江西选拔赛（高职电商组）一等奖（A类）2018全国职业院校技能大赛江西选拔赛（高职市营组）一等奖（A类）电商团队市场营销团队

三、电商专业备赛实施策略

专业参与的技能竞赛主要围绕电子商务和市场营销展开，通过四年参赛实践，专业不仅取得了优异的成绩，同时取得了跨越式的发展，这离不开专业对各类职业技能竞赛的充分备赛。合理高效的备赛能够使竞赛获得最佳效果，通过各项赛事的总结，我专业逐渐积累了一套行之有效的备赛策略。

1、健全的选拔机制帮助赛前合理选人

电商学院目前在校生超过500人，为了保证备赛质量，提升竞赛成绩，针对各类职业技能竞赛的内容和特点，每年都需要选拔出适合参赛的学生进行备赛。优质的参赛选手/团队，能够在备赛过程中取得事半功倍的效果，更能提高在竞赛中取得良好的成绩的概率。这就需要专业建立完善健全的选人选拔机制帮助合理备赛。

1.1 选拔学生范围

目前大部分职业技能竞赛的省、国赛集中在下半年进行，少量分布在上半年，此时，大一为刚步入校门的新生，大二为学习一年专业知识的老生，大三为即将面临专业实习的老生，因此，专业根据竞赛时间的分布特点，结合各届学生的学习状态，我们优先从大二学生中挑选学生加入备赛队伍，再根据学生个体的差异在大一、大三学生中择优选取。针对参赛多年的竞赛项目，历届参赛学生积累出丰富的经验，专业可适当采取“老带新”的选拔模式进行组队参赛，帮助参赛新手快速成长，提高备赛效率和参赛质量。

1.2 选拔选手时间

针对重要的、陌生的、难度较大的省级、国家级技能竞赛，应当尽早选员组队，进行充分的备赛，时间建议提前半年以上，针对专业有参赛经验的、难度适中的竞赛，通过老带新的经验分享和传递，可适当缩短备赛时间，避免周期太长，师生打疲劳战，备赛时间建议2-3个月。

1.3 选拔原则

各类技能竞赛主要以团队形式进行参赛，通常人员为3-5人组成，因此专业在选择备赛学生时，应当重点考虑几点：学生的专业技能水平；学生的心理素质；学生的团队合作意识；学生的灵活应变能力。具备以上几点的学生即为纳入备赛及参赛团队的最佳人选。

1.4 选拔方式

专业目前在选拔方式上主要采取学生自愿参赛、教师推荐参赛和技能专项考核的模式组成，首先学生可进行自愿报名，老师根据学生专业水平进行筛选。兴趣是最好的老师，自愿报名参赛的学生在备赛的积极主动性上会占据一定优势；其次可由各班辅导员或专业授课老师推荐优秀学生参赛，为团队注入更多优质的人才。

2、组建优质高效的指导教师团队

竞赛比的不仅仅是学生，更是老师的专业素质，一个优秀的参赛团队必定离不开指导老师的悉心指导。技能竞赛注重的是理论知识在实践中的运用，重操作，重实践，团队若想在竞赛中取得优异的成绩，指导老师也必须具备理论知识丰富、实践操作能力强、思维灵敏、创新性强、紧跟电商发展脚步的素养。

在近几年的电商技能竞赛中，竞赛内容的更新速度加快，竞赛项目普遍增加，竞赛难度普遍上升，专业在组建指导教师团队时，注重专业方向的合理搭配，要求指导教师通过自学、专业培训等方式钻研各项技能竞赛的方案及内容，紧跟竞赛变革步伐，为高效的指导学生团队奠定基础。

3、寻求校企合作，提升备赛质量

电商行业技能的发展日新月异，技能竞赛内容的变革亦紧紧跟随电商行业的变化，而校内指导教师在日常教学和行政事务之外，能够提升自身技能，尤其是实操技能的机会和时间较为有限，往往在学习最新竞赛内容时遇到瓶颈，为了保证备赛的质量，专业积极寻求校企合作，适当引入优秀的企业一线技能人才加入竞赛指导团队，在备赛过程中，为校内教师和学生提供竞赛平台实践操作技能方面的培训和指导。事实证明，在校企合作的辅助指导模式下，学生备赛过程中，专业技能水平得到了明显的提升，取得了事半功倍的效果。

表2 校企合作辅助备赛指导

4、竞赛内容课程化，实现“全员备赛”

电商职业技能竞赛涵盖的主要技能点包括电商运营、电商美工、电商客服、移动电商等模块，这与专业目前的人才培养方案中，核心的课程体系大致相同。为了最大程度的提高学生技能水平，提升备赛品质，电商专业在核心课程体系构建时，注重将竞赛内容适当合理倒入到课程学习中，学生在平时上课时，即可接触到最新的竞赛平台，为备赛提前做好准备。这一做法不仅能够使学生学习到最前沿的电商知识，更能够为接下来的竞赛储备优质人才，实现“全员备赛”的目的。

表3 竞赛内容课程化对接示例

5、完善课程考核体系，提高参赛积极性

学生参赛的积极主动性是保障备赛过程顺利高效开展的基石，备赛的过程往往是长期枯燥的重复性练习，甚至是一个个难点的翻越，这对学生的技能水平和心理承受能力都是一个挑战，此时，专业需要出台一系列相关考核政策，涉及学生的切身利益，帮助他们重拾信心，提高练习的积极性，坚持到比赛前夕。例如，电商学院出台了专项技能选拔赛、竞赛加分奖励制度、评优评先制度、奖学金评比制度等政策，针对认真备赛和取得优异成绩的同学，给予荣誉和物质方面的适当奖励以及各类评优加分的倾斜。这一举措，极大的鼓舞了备赛学生，促使他们在备赛过程中积极主动的完成任务。

四、备赛不足之处及改进措施

1、加强“双师型”团队建设，提升竞赛指导水平

四年时间里，电商专业通过积极参与各类职业技能竞赛，不仅培养出一批批优秀学子，专业指导教师的理论实践水平亦在指导过程中有了很大的提升。过去，我们的专业教师仅仅授课，实训面较窄，而在指导学生参与备赛的过程中，老师们不断充电，更新电商前沿知识，为更好的指导学生奠定基础。但在备赛过程中，针对实践操作的环节，校内指导教师们的功底明显欠缺，技能竞赛年年更新，紧跟行业最新发展，而我们的老师往往受到实训操作平台和设备的限制，自身的实操水准始终与竞赛的更新速度存在一定程度上的缺口。如何弥补这一缺口，保障备赛顺利开展，除了校企合作的方式之外，学校应当鼓励老师走出去，接受社会专业培训或者进入企业顶岗实习，在一线获取前沿知识，努力提高技能水平，获取“双师”导师资格，做一个“能文能武”、理论实践俱佳的竞赛指导老师。

2、及时更新竞赛实训平台，保证备赛质量

每项技能竞赛均搭载一个实训平台，实训平台是学生备赛的重要载体，所有相关的竞赛实操均在平台上完成。因此，根据每年竞赛内容和权重的变更，实训平台的更新显得尤为重要。团队在以往的备赛过程中，曾经遇到实训平台未及时更新，而大赛内容已千变万化，导致学生备赛时间相当紧张，心理压力巨大的情况，这对备赛的质量和获取优异成绩都是非常不利的。我们应当汲取教训，积极主动与主办方保持联系，及时对实训平台更新完善，疑惑之处及时向组委会提出，尽早解决。

3、对参赛选手进行心理疏导，健全后勤保障

“台上一分钟，台下十年功“。备赛过程的艰辛和枯燥人人皆知，在长时间无休息的备赛过程中，有些学生会出现信心不足、心态浮躁、身体欠佳、家人不理解等情况，这些消极因素甚至导致学生中途弃赛，心理闭塞。作为竞赛指导老师，应当及时发现此类问题，积极与学生沟通，了解学生的难处和痛点，进行心理疏导，尽可能的满足学生合理的要求，帮助学生恢复积极的备赛状态，消除负面情绪。

3.1 不定时与学生沟通，缓解紧张情绪

作为指导老师，不仅要在专业方面给予指导，也要对学生的心理状态进行调节，选择在学生训练的中场休息阶段，以与学生谈心或聊天的方式，了解他们的心理状态和想法，发现消极情绪时，及时进行开解和疏导，避免学生情绪积压，产生逆反心理、抑郁等不利因素。

3.2 做好学生家长疏导工作

由于备赛过程是封闭进行的，备赛学生一律停课参与，许多家长在不了解职业技能竞赛的背景和内容的情况下，容易对教学的专业性和严谨性产生疑虑，甚至引起不满情绪，认为不上课是一种“不务正业”，进而影响学生备赛情绪。这是家长们对职业技能竞赛的误解和偏见。作为指导老师，发现此类问题，应当积极主动与学生家长联系，指出其中利害关系，将专业课赛融通，理实结合的教学理念传递给家长，突出学生荣誉与学院荣誉的密切联系，消除家长心中顾虑，同时，根据备赛进度，适当给予学生休假。

3.3 及时关心学生饮食身体情况

学生在高强度的备赛过程中往往会出现身体不适、饮食不规律等情况，这对学生的身体健康是一种损耗，对备赛的质量有不利的影响。指导老师平时应当悉心观察学生的身体状况，及时问询，根据学生身体情况合理调整备赛计划和进度。

结语

职业技能竞赛是考察学校人才培养能力的试金石，全国各高职院校都在争相积极的参与职业技能竞赛。想要在比赛中获取优异成绩，离不开高质量高效率的备赛，师生都应发挥主观能动性，积极思考，努力创新，合理规划，解决问题，以最佳的状态完成各项竞赛的比拼。