小学英语教学中情感态度的培养策略分析

林翔

摘 要：情感态度的培养，可以提升小学生学习英语的积极性，促使小学生主动的参与到语言学习的过程当中来。基于此，本文首先介绍了小学英语教学中情感态度的培养的重要性。其次，分析小学英语教学中情感态度的培养的难点。最后，从实际的教学经验出发，提出优化小学英语教学中情感态度的培养的策略。

关键词：小学英语；情感态度；培养策略

习近平总书记在二零一八年的全国教育大会上指出，我国的教育已经进入到了新时代，教师要注重转变教育方式，始终从学生能力培养的角度出发，做好新时代教育方式的改革工作。此后，全国的多所小学，在实际教学当中，对教学方法的创新，进行了积极的尝试。情感态度的培养，就是小学英语教学方式创新当中的有效策略之一。

一、小学英语教学中情感态度的培养的重要性

小学英语教学是培养小学生语感、帮助小学生建立国际视野、提高小学生英语应用能力的主要教学内容之一。从实际教学情况的开展来看，应用情感态度培养的教学方式，对小学生的英语教学主要有以下几方面的作用。

情感态度的培养，可以提升小学生进行英语学习的主动性与积极性，帮助小学生认识到英语学习对其成长发展的重要性。减少小学生在学习英语过程中的抵触情绪、畏难情绪，帮助小学生认识到英语学习的趣味性与动态性。

对于教师来说，情感态度的培养，可以加强与学生之间的联系，引导小学生建立正确的英语学习态度。加深对于学生学习情况的了解，引导学生进行自主学习。

对于学校来说，应用情感态度培养的英语教学方式，可以显著提升小学生英语学习的有效性，提高小学生的英语综合成绩，培养具有专业英语技能的人才。

对于社会，国家和民族来说，应用情感态度培养的方式，可以引导小学生树立正确的英语学习习惯，从而提高小学生的全面素质与综合技能，提高国民素质，促进小学生进行更加深入的英语学习[1]。

二、小学英语教学中情感态度的培养的难点

首先，很多小学英语教师对于情感态度培养重要性的认识不到位，一些小学英语教师，还在采用传统的教学方式进行教学，英语教师片面重视小学生的英语学习成绩，忽视了在这些成绩背后学生的成长问题。

其次，很多小学英语教师虽然对情感态度培养有了一定的了解，但并没有针对情感态度的培养进行专项的教学准备。在教案更新上、教学方法学习上、教学案例设计上，都有所欠缺

再次，很多小学英语教师的教学方法，数十年没有转变，这导致小学生在学习英语的过程当中，产生了一定程度的厌学心理，认为英语学习比较枯燥，尤其是，对于基础相对薄弱的小学生来说，教师没有引导学生的信心，导致学生对英语学习不感兴趣[2]。

最后，很多小学虽然尝试了情感态度培养的英语教学方法，但没有在教学评价的过程当中，引入情感态度评价的方式，实际的教学考评工作，仍然以成绩评价这种方式为主。这导致情感态度培养。在小学英语教学当中流于表面。无法起到真正提高学生积极主动性的教学作用。不仅浪费了英语教师在教学过程当中的时间与情感。也影响了英语教师在教学过程当中，教学权威性的建立。

三、优化小学英语教学中情感态度的培养的策略

（一）提高对情感态度培养重要性的认识

优化小学英语教学中情感态度的培养效果，小学英语教师要提高对情感态度培养重要性的认识。

一方面，学校可以开展多种形式的主题讨论会、研究会、教育教学分析会，让小学英语教师在会上畅所欲言，在相互交流的过程当中，体会到情感态度培养教学方式的具体内容与重要作用。

例如，山东青岛市某小学，就开展了主题为“学生背英语单词的主动性”专题教学研讨会。在会上，五六年级的小学高年级英语教师，针对学生日常背单词的时间、每天背单词的数量、背单词过程当中的积极性与主动性，进行了相应的发言。很多教师在讨论会上，通过对学生背单词的态度的分析，了解到了学生在背单词的过程当中都有哪些困难，从而对情感态度教学的重要性，有了比较全面的认识。

另一方面，学校要加强对于小学英语教师的技能培训，通过专业讲师培训的方式，提高教师对于情感态度教学培养的重要性认识，帮助教师树立终身学习的观念，引导教师进行教学方法的变革。

（二）进行充分的情感态度英语教学准备

优化小学英语教学情感态度培养效果，小学英语教师要进行充分的情感态度英语教学准备。

第一，小学英语教师要深入的学习《教育心理学》、《学习心理学》、《行为心理学》、《感受心理学》等应用心理学的专业知识。从理论研究的角度出发，认识到小学生的学习特点和学习习惯。通过对小学生行为方式的分析，了解学生在英语学习的过程当中都有哪些困难，对症下药，有针对性地为小学生情感态度的培养，找到解决方案。

第二，小学英语教师要加强对学生的了解。教师可以通过开展家校共育教育，从家长那里，获得小学生在家庭过程当中的英语学习情况。与家长之间加强沟通，在方式方法上与态度上与家长达成一致。帮助家长了解现阶段小学英语情感态度培养的内容与方法，充分发挥家长在这个过程当中的积极性与主动性，与家长达成统一战线，促进小学生英语学习情感态度的全面培养。

（三）优化情感态度培养的英语教学方法

1.情境教学方法

在进行小学英语教学的过程中，小学英语教师要善于利用情境教学的办法，为小学生创造一个学习英语的良好环境，提高小学生的体验式学习感受。

（1）小学英语教师可以采用问题情景教学的办法，引导学生对英语学习过程当中的内容感兴趣。例如，在小学英语课本《我们喜爱动物》这一章节的知识讲解当中，有大量的涉及到小动物的单词。教师可以充分激发学生对于小动物的喜爱心理，通过向学生提问：“你认识画中的动物是什么吗？”“你在生活当中见过这个动物吗？”“你知道这个动物的英语怎么说吗？”“你能说出几个与这个动物相关的英语单词吗？”。通过这样问问题的方式，一步一步的引导小学生在已知的生活经历当中，找到与英文单词相关的知識，帮助学生充满好奇地参与到英语知识学习中来。

（2）小学英语教师可以应用游戏情景教学的办法，将小学生的英语学习与游戏融合在一起，促进英语教学的趣味性提升。例如，山东省淄博市某小学的英语教师，在进行单词讲解的过程当中，将班级的50几名同学分为两组。每名同学分别代表一个字母，在规定的时间内，教师说出一个单词的主题，例如水果、动物、植物、心情等等。学生要在规定的时间内，找到可以凑成这一主题的小伙伴，才算游戏通关。没有通关的同学被淘汰下来，最终通关的一组同学可以获得奖励。淄博市某小学的学生非常喜爱英语教学课堂，很多学生每次英语课开始之前，就早早的在教室当中进行准备。一些学生甚至为了在游戏当中获得最终的胜利，对教师当天的主题进行一些预判和分析，这种分析相对于游戏本身而言，更大程度上拓展了小学生的单词储备量和单词拼写速度，达到了良好的情感态度培养效果。

2.赏识教育方法

小学英语教师可以利用赏识教育的方法，提高学生在英语学习过程当中的自信心，鼓励学生克服困难、战胜挑战。

首先，小学英语教师要在学生遇到困难的时候，第一时间鼓励学生，帮助学生树立信心，避免学生对英语学习丧失兴趣。例如，小学语教师可以帮助学生分析英语语法学习与单词积累之间的关系，帮助学生通过记忆个体的单词来提升英语整体的使用能力。

其次，小学英语教师要在学生获得成就的时候，第一时间对学生进行表扬，帮助学生感受到成功的喜悦。通过分享的方式，肯定学生在之前学习过程当中的努力。

最后，在进行赏识教育的过程当中，教师要针对自己的语句进行调整，要有目的、有指向性的，对进步慢的同学进行表扬，提高学生的信心。也要注意避免过分的表扬，引起学生的骄傲自满心理，激化学生之间的矛盾。

3.多媒体教学工具的应用

小学英语教师要善于利用教育互联网的发展，与智能制造的成果，对目前情感态度培养的方式方法，进行升级。例如，大连市某小学的英语教师，每周都会带领同学观看英文电影，例如《飞屋环游记》、《汽车总动员》、《海底世界》、《冰雪奇缘》等等。教师不仅仅是单纯的带领学生看英文电影，还将英文电影当中的一些经典对话记录下来，帮助学生通过背诵的方式进行单词积累量的拓展，学习新的语法结构。很多小学生通过观看英文电影的方式，提高了对英语学习的兴趣，并了解了西方英语国家的一些社会文化，对英语学习产生了探究的好奇心。

（四）将情感态度的培养应用在英语教学评价环节

小学英语教师要善于将情感态度的培养，应用在英语教學的评价环节，从而提高整个情感态度培养的完整性，帮助小学生认识到情感态度的培养，在自己英语学习过程当中的重要作用[3]。

一方面，小学英语教师可以对目前的英语考试题目，进行一些调整。重点对学生学习过程当中的知识积累和情感态度培养，进行考察。

另一方面，小学英语教师可以适当增加学生平时情感态度表现成绩，在期末总体成绩当中所占的比重。帮助学生认识到自己平时积极性与主动性，对于整个期末成绩提高的重要作用。从而促进学生更加积极主动地参与到日常的英语学习过程当中来。

四、结论

综上所述，小学英语教师要提升对情感态度培养的重视程度，做好充分的教学准备，转变教育教学的方法，将情感态度培养的相关标准，应用到英语教学评价的过程当中去。从本文的分析可知，研究小学生情感态度的培养，有助于英语教师从发展的角度，看待小学生自主学习能力的提升。因而，教师要加强对情感态度培养的理论学习，并在教学实践当中，提升教学的有效性。

参考文献：

[1]孙伟友.巧妙运用教学情境，促进小学英语口语教学[J/OL].学周刊，2019（15）：94[2019-04-27].

[2]赵立茹.试析教育游戏在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2019（15）：91.

[3]孙伟友.巧妙运用教学情境，促进小学英语口语教学[J].学周刊，2019（15）：94.