以就业为导向的技工学校语文教学方法之我见

陈培英

摘 要：现代社会需要复合型的技能人才，技工学校毕业生要想在激烈的竞争中顺利就业，基础学科教育不可或缺。语文是技工学校学生必修的一门基础文化课，它是重要的交际工具之一。學生要通过学习掌握各种专业知识，形成对口专业领域内的技能水平，为就业创业打好基础，就需要加强语文知识的学习。学好语文对于提高学生思想道德水平、科学文化素质乃至学好技能都有重要作用。本文主要对技工学校语文教师在教学过程中如何以就业为导向进行语文教学，不断提升语文教学质量进行论述，与同行交流。

关键词：技工学校 语文教学 就业 实践能力

目前，我国技工学校大部分学生对学习语文知识兴趣不浓，对语文课的重视程度远不及专业课程。诚然，技工学校教学任务的确要以技能为重点，但如果语文教学效果提高了，对专业课学习就会有事半功倍的作用。现代技工学校的教学目标是培养踏实肯干的高技能人才，而其中一个最为核心的内容就是就业能力的培养。因此，技工学校教学的根本目的就是为了提高学生的就业能力。在技工学校教学中，如何结合就业形势进行语文教学尤为重要。笔者认为：以就业为导向，通过合理安排，为学生提供优质高效的语文课程，激发学生的学习兴趣，要让他们懂得学习语文的重要性，变被动为主动。只有这样，才能让学生们具备符合现代社会要求的语文学习能力和语言表达能力，满足用人单位的需要。

一、开展以就业为导向的语文教学的意义

在深化改革的新形势下，我国职业教育体系正进一步完善，开展以就业为导向的技工学校语文教学成为大势所趋。首先，结合就业市场分析，社会需要大量技能型人才，这样既要求技工学校学生具备较高的技能水平，也要求学生具备相当好的学习和沟通能力。要提升学生就业能力，技工学校必然重视培养学生们专业知识和实操技能;其次要求学生具备一定的公关和社会实践能力，也就是学生必须具有处理人际关系、团队合作的能力及文书报告写作能力。技工学校语文教学中包含着听、说、读、写四项基本内容。听、说需要练习人与人之间的合作，需要加强沟通和交流，对培养学生的人际关系和沟通技能具有非常重要的作用;读、写是对学生基本阅读能力和书写功底的训练，常见的应用文写作是贯穿学生今后整个职业生涯都必须具备的基本素质要求。

二、技工学校语文教学的现状分析

1.对语文教学重视程度有待提高

过往，人们普遍认为在技工学校学习就是学技能，文化课被边缘化。部分技工学校语文课时被压缩严重，以至于有的毕业生基本的语言组织表达能力不强，无法适应职场竞争需求。

2.语文教材选择存在问题，教学内容不切合学生的实际需求

目前，还有部分技工学校在选择语文教材时不够严谨，有的以高中教材为主，有的则偏重于应用文，无法适应以就业为导向的人才培养需要。技工学校学生的基础相对较差，如果用高深枯燥的讲解方法，不但会增加理解难度，还会导致学生学习兴趣的降低。很多技工学校学生在毕业后不能写出一篇通顺层次分明的文章，在工作中遇到很大的阻力。

3.学生不能灵活运用所学到的知识

语文是一门灵活性很高的课程，它往往需要学生举一反三、触类旁通。笔者发现有一些学生，只会将知识局限化而无法把所学的知识灵活的运用。在答题的时候不能够发挥联想，这样会大大降低学习的有效性，无法提高思维能力。

三、提高以就业为导向的技工学校语文教学方法的思路

1.加强就业分析

（1）在教学中可以开展模拟就业分析。如幼师专业学生将来会到幼儿园从事幼师和保育员工作，除了要掌握幼儿心理学、教育学等专业知识外，还需要开展健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的教学工作，需具备良好的语言表达能力、应变能力、写作能力，才能胜任岗位要求，为此加强语文的学习，锻炼和提高学生的听、说、读、写能力就显得尤为重要。教师要尽量在教学过程中把知识与将来就业需求融合，让学生完善自己职业生涯的规划。

（2）在就业分析的时候要坚持从就业内容和其专业未来发展进行考量。例如市场营销专业的学生将来有可能到销售岗位工作，口头表达能力要求会非常高，他们经常需要用到“推销介绍”“对答交流”等形式去进行营销工作。语文教师应指导学生注意收集将来有意向从事的某类商品营销方面的知识点，包括品牌、产品性能等，然后进行分析处理，并抓住商品特征和潜在顾客群的心理去介绍商品，实际上就是要求完成一篇详略得当、重点突出、语言简洁、准确、通俗的文章;如需口头表述，还要求声音响亮、读音正确、仪态端庄、表情得当，并配以适合的肢体语言。在需要交流辩论的情况下，还要做到反应灵敏、思路清晰、有问必答且针对性强，耐心诚恳，给顾客提供专业的意见，激发顾客的购买欲望。营销专业的就业要求对该专业学生的文字功底要求很高，因此，该专业语文课教学要求就应相应提高。

2.教师们要引导学生，激发学生对语文的热爱

在课堂上，教师在调动学生积极性方面需要有针对性的办法，加强师生互动，给学生充足的时间和空间多开动脑筋，实现翻转课堂，这样才能让学生们能够充分体验到学习语文知识的喜悦。如讲授“人格是最高的学位”一文时，重点引导学生感受季羡林、冰心的人格魅力，让学生们学得容易、听得轻松、学得开心。

3.转变教师的地位，将教学方法与教学目标相匹配

以就业为导向的技工学校语文教育创新，需要合理转变教师的地位。要紧跟就业形势，以就业为导向进行备课方案的调整，对教学的内容与理念适当调节。例如，可以最大限度减少文言文和一些不常用章节的课时，增加一些真实职场案例，让学生在学习过程中更好地掌握就业能力。如在教综合能力天生我材必有用——举办模拟应聘活动课时，可以先让学生了解社会对专业的要求，了解面试的各个环节，指导学生撰写求职信、制作简历，通过举办模拟应聘活动，让学生感受面试的现场气氛，磨炼心理素质;训练面试的口语交际能力和现场应变能力，提高应聘技能，同时了解面试的礼仪要求，提高社交礼仪素养。随着技工教育教学改革的不断推进，文化基础课教师的教授方式方法也应不断改进，只有用科学合理的教学方法才能不断提高教学效果和效率。在教学策略优化时要适当增强教学的力度。课堂节奏控制上要做到既有起伏，也要有高潮，要善于抓住课程重要的知识点，该重点学习的地方把它讲清讲透;也要善于判断，对于课程中不需重点学习的内容可以轻描淡写略过。总之，在语文课程教学过程中教师的角色要富有感情色彩，只有这样，才能彻底调动学生们学习热情。只有学生自身对技工语文课程的重视和支持，才能保证教学质量。

4.以就业为导向，将技能教育与文化教育融合

（1）技工学校要重視语文课。首先，学校要确保学生语文课的课时，不能将正常的语文课时随意缩减。其次，要确保教学经费足够，所购置的教材要高质量并适合学生的职业生涯发展要求。同时，教师教学的中心也要依据技能教育与文化教育这两个方面需要。比如：在烹调专业语文教学过程中，可结合专业相关的知识点来授课。可以引导学生围绕喜欢的菜品来进行互动交流，使学生在交流时有话可说，有话想说，激发他们用一些专业的词汇来表达自己的观点，并在交流过程中学会与人沟通的技巧：如何聆听别人的意见，如何根据对象的不同选择合适的词语来回应等。笔者认为，烹调师傅不仅仅要会拿锅铲，还得会介绍菜品的制作过程，还要美化作品命名。一个能说会道又有心思的厨师可以为他的作品锦上添花。现在很多厨师已经从幕后走到台前，开放式厨房的大量呈现，厨师的做菜过程直现于食客面前，他需要对菜品做言简意赅的介绍，满足食客的认知需求，像法式西餐和日式的烧烤，都是现作现卖的，厨师就不能是一个不懂情趣的哑巴了。如果成为一位名厨，还得配合电视台的拍摄，这个时候语言表达就很重要了。笔者学校技能大赛中烹调专业的同学常常制作出很多面塑作品，而这些作品如果仅仅命名为1号、2号作品，就非常单调乏味，假如给这些作品命名就会生动有趣多了。以下是笔者学校一位语文教师的命名创意：不再是单身狗、鲤跃龙门、财源滚滚来、初恋的味道。这样的精彩示范令学生意识到可以运用文字为自己的作品包装、增添绚丽的色彩。

（2）语文教师要不断改进教学方法。语文教学可以利用视频资源辅助教学，这样相比传统的模式更具感染力;还可以使用情境代入法，使学生能够在问题的带动下进行自主探究。生动的教学模式能极大地调动学习兴趣，使学生感受到语文的魅力，洗涤心灵。

此外，教师在语文课的教育方向还可以职业为导向，重点做好学生的职业生涯引导。如在教《天堂与地狱比邻》一文时，让学生明白走上岗位要有正确的工作态度，只有热爱工作才能获得快乐;在教《普通人》一文时，引导学生学习文中主人公的敬业精神，树立敬业、乐业的理念等。

四、小结

目前，我国大力发展职业教育是推动社会发展、促进就业的重要举措。技工学校肩负为国家培养高技能人才的重任，必须坚持以就业为导向，努力提升办学质量，让每一位技工学校学生学有所成。以就业为导向要求技工学校的教师们不断提升专业知识，搞好教研教改，对学生进行综合素质教育，坚持从提高学生的角度出发，做好教学改革与创新工作，实现就业与发展的结合。

参考文献：

[1]黄诗强.以就业为导向的技工学校语文教学研究[J].课外语文，2018（15）.

[2]任淑娟.以就业为导向的技校语文教学探析[J].文化研究，2016（4）.

[3]周玲丽.基于核心素质的语文意义化教学研究[J].语文教学与研究，2018（11）.

（作者单位：肇庆市商业技工学校）