如何有效提高中职电子技术教学实效性

陈光武

【摘 要】电子技术是职业技术学校重要的基础专业教育，由于电子技术拥有的高实用性，使它成为中职学生毕业后就业的主要技术之一。所以，为了提高教学效果，提高学生的综合专业性，在电子技术课堂中，老师的教学方法和模式必须优化，以达到发掘教材内容，实现教学培养目标、提高教学效率的效果。本文将从教学内容、教学方法两个方面进行探讨。

【关键词】中职电子技术；实效性；教学效率；教学内容

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）13-0085-02

前言

电子技术课程是培养电子电器人才的焦点课程，也是专业技术的基本课程。因此，在这门课上，应该采用一些非常的教学方法。一方面，教师应该教授基本知识和基本技术，另一方面，让学生试着实践，培养他们独立的思考、自信、个性和兴趣。只有这样，才能通过有限的学校教育，将专业性和综合性提高，提高中职电子技术授课效率。

一、教学内容

教学内容要以培养目标为中心，提高授课的实效性。

1.选择教育内容必须体现焦点职业能力的培养。

电子技术教育内容的选择是教师应当高度重视的，选择教育内容关乎电子技术授课的质量高低，并且教学内容选择的影响时间长——贯穿教学全过程，范围广——影响中职电子技术教学所有篇章，影响深——在教学内容的选择上往往也体现了教师个人的价值取向，在潜移默化中容易对学生造成长远的影响。因此，在工程设计和实验的实践作为教学目标的情况下，以课程改革实践为基础，加强实验教学，让工程实践和基础理论相结合，以此作为实践课程的发展，利用课程的实践，培养学生的实践能力。当然，重视解决问题能力的培养，不仅可以提高实践能力，还可以加深学生对理论的学习和理解。

2.教学内容的安排，需要系统化。

为了提高授课的有效性，教师须运用系统的观点设计课程，整合教学内容，挖掘电子技术的理论知识和相关电路之间的内在关联，使教育目标得以明确。通过明确认识目标，让学生了解学习模块的内容，辨明实践的价值方向和目标，充分带动了学生的学习自主性，激发学生的学习兴趣。除此之外，系统化的教学内容安排也更能使学生形成逻辑化、理性化的思维方式，这是促进学生电子技术学习的关键。

二、教学方法

改善教育方法，倡导高效化教学。培养学生实践能力是电子技术教育的最终目的。在构建教育模式的过程中，教师角色需要在传统教学方式上发生转换，提高对“学生是如何学习”研究的重视，并积极地与学生互动学习，共同发展，教师必须处理好传统的教授电子技术知识和教育改革后培养学生综合能力的关系，。在教授电子技术知识的基础上，围绕“学生主体“的教学态度开展探索问题，交流合作，积累经验的过程，这一过程提高学生学习电子技术的兴趣，满足学生走进现代生活、生产的基本知识和理解基本技巧、培养创新精神和实践能力的需要，通过指导和教学，提高学生的焦点专业能力。

首先实施行为导向教学法，提高学生的关键职业能力。

（1）应用“立项教学法”，重视学生个人工作能力的培养。在进行“功放”的知识介绍时，教师可以根据学生掌握的知识，下达“OCL”效能电路设计的任务，学生根据技术指标，电路参数，提出了设计方案并加以调试改进，最后得出报告，老师可以阻止学生分组交换验收审查。学生通过独立完成项目，提高了独立工作的能力，加深了对概念的理解。

（2）应用“案例教学法”，促进学生创意的形成。例如，在进行“直流电电压”教学时，教师可以让学生接触到市场上流通的电子部件，以便学生观察。这样一来，学生就会发现电路中的部件数目少、成本也不高，潜意识中对“直流稳压电源”的原理和实验学习产生的兴趣。老师还可以让学生们画电路图，让他们根据知识分析工作原理。这样，学生对于上课期间不够充分，不能理解的内容，一部分通过自己阅读，寻找信息，相互学习等找到电路的原理，到最后，我们会发现既有使用万能板的学生，也有以敷铜板为基础制作的学生，学生的个性特征在这一过程中得以展示。

其次开展网络探索学习，提高学生的重要能力。

当今社会，电子技术进步的速度是惊人的，但电子技术教科书的内容和学生学习所需信息之间不对等，学生不能在学校学习所有的电子知识。那么，应当怎样培养学生学习取得信息和处理信息的能力呢。MiniQuest为教师提供了一种合并教学和互联网资源的方法。他们先要求学生访问的某个网站，然后做搜索、调查、研究，回到教室，在他们学习的基础上进行分析、讨论，这样就形成了学习产品。M iniQ uest很容易进入传统的课堂，在计算机硬件资源不足的情况下，实现教育目标也只需耗费一个课时进行网上学习活动。

再次，重视中职电子技术课堂教学设计。

（1）优化教育战略，做好设计。根据“电子技术基础”课程的特点，实施“项目领导、任务驱动、团队合作、试行错误纠正、评价渗透、能力培养”的行动指导教育。例如：根据电路的学习进程，授课分为8个部分：放大电路及反馈、直流稳定电源、集成运放大、高频信号处理电路、基本逻辑电路、振荡电路、组合逻辑电路、序列逻辑电路、集成触发器等。每个项目还设计多个学习任务，每个学习任务被分解成多个学习问题，由基于信息的教育方法构建的学习环境和教育媒体推进。例如，学习基本的共射放大电路时，为了达到学习和实践统一的目的，可以使用模拟电路构筑电路焊接的动画的教学策略。围绕这个教育战略，教师可以设计了8个教育任务和19个教育问题实施了教育目标。

（2）合并和开发资源。开发阶段是基于前面优化教育战略，做好设计的。这个阶段，必须开发为了教育活动而装备的媒体和资源，这个阶段的目的是制定课程和资料。利用信息技术收集、整理、整合、补充资源，根据教育问题、教学任务和教学策略制定课程教育计划，完成教学媒体的准备。中职电子技术的教育媒体主要包括教科书、考试题、教育视频、教育动画、电路模拟实验、电路实验、教育图像、电路训练、教育课程项目、教育计划、学习指南、学习计划等，教育资源分为网络资源、与课本同步的资源，即教材的附属资源（如高等教育合作社、电子工业出版社有相关资源）、同类教材的附属资源、自主开发资源等。网络资源和辅助资源要简化复杂性，简化难度，满足学生的认知水平，并根据需要进行处理和补充。课程包括日常教学目标、重点和难点、教学准备、教学方法等，以及最重要的任务、行为阶段、教师活动、学习小组活动和媒体使用。

最后，重视建立评价机制。

（1）重视测试的验证，提高授课的实效性。考试的目的不是为了给学生带来压力，而是测试学生对电子电路实验的研究能力和现实关联能力，向学生们传输重视实践的价值观和人生观。在考试中可以要求学生设计实验方法，写出器具的正确名字，或要求学生正确的描述实验现象，分析实验的原理等。合理使用和多元化的评价，让所有的学生找到一个平台表达和充分发挥，并在测试中掌握基本的原理，探索发现学习的另一方法。重视测验是对单一授课方式的否定，有助于学生们积极的学习潮流。

（2）评估内容除作业和答案外，还包括电路图、模拟电路图、电路实体、焊接用电器。除实物、电子产品和组装品外，还要评价专业能力、方法能力和社会能力。具体来说，应该评价学生的自主学习、时间管理、信息收集和整理、策略管理、团队合作、沟通和自我展示能力。通过评价促进学习，通过评价促进能力培养，通过评价促进学生的发展。为了简化评价过程中的大量数据处理，可以利用计算机进行评价，与學习同步有效地进行。随着信息技术的快速发展，信息化教育已成为中职电子技术课程重要的教学模式，全面掌握现代教育理念的基础上，充分利用信息技术和信息资源，科学安排教育过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教育过程的系统优化。

结论

总而言之，中职教师加强电子技术课堂教学管理，让教学和各种各样的元素融合，当然，除了本文提出的内容，提高电子技术教育效果的方法有很多，比如利用现代多媒体手段，有效的组织和生产实践等，都有进一步探索的价值。

参考文献

[1]张铭清.《以实践为主线的电子技术系列课程教学改革》，《现代职业教育》，2016年29期.

[2]王元愉.《职校专业教学实施行为导向教学法初探》，《企业导报》，2012年22期.