小学语文课堂教学板书运用的现状及措施分析

王贵莲

【摘 要】课堂教学中板书是非常重要的一个部分，集中地体现在语文老师的课堂教学中。在小学语文的课堂教学中，板书上的要求是非常严格的，大多数都是需要学生对基础的文学知识加以掌握，使用书面的形式进行展示，板书表现的形式是最为直接的。基于此，本文分析了小学的语文课堂对板书使用的现状与措施。

【关键词】小学语文；课堂教学；板书的运用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0230-01

在教学中板书是不可缺少的教学手段，可以对知识进行更加清晰的展示，使课堂教学的效率得到有效的提升。目前广泛应用多媒体技术是无法取代小学语文的课堂教学之中的板书，它有着非常丰富的说服力，并且可以使学生切实感受到汉字巨大的魅力，可以使学生学习语文的兴趣得到激发。

一、合理安排位置

在小学语文的教学中，大多数的老师都知道板书是非常重要的，也在课前精心的设计板书，但是对板书的布局没有充分的重视，在书写板书的时候往往存在着较大的随意性，使板书在位置上的设置是不合理的，没有办法保证学生准确的对其进行识别，或者没有办法将板书中内容的重要性凸显出来，没有办法使学生的注意力被吸引到。小学语文老师对自我的教育需要加强，找一些和板书有关的文章，丰富自身理论知识，最终对板书进行系统的认识，在制作板书的时候才会有把握。在备课的时候，需要对教材内容进行深入的研究，对教材中的难点与重点加以明确，对板书在大体上的布局加以勾勒，合理的安排板书位置。对课堂教学来说，老师在板书设计时需要预留出一部分的空白，利用灵活的方式来展示板书[1]。

如在进行人教版小学语文二年级《望庐山瀑布》这一首诗教学的时候，需要语文老师将这一首诗以四行的形式书写在黑板中间，在诗的两侧进行注释与分析，将诗中的重点突出来，使学生能够非常直观的看到诗中的核心内容，使学生在记忆上加深理解。

除此之外，在课后的时间语文老师可以和学生交流与沟通，向学生征求板书建议，做出及时调整，使板书可以为学生进行更为完美的服务。

二、丰富板书形式

板书在形式上是丰富多样的，但在小学语文教学的时候，大多数老师的板书形式较为单一，使学生很容易产生乏味与枯燥，单一的板书形式很容易使学生在审美上产生疲劳感，从而使学生对课程失去兴趣。所以，语文老师需要结合课本的内容与板书形式，语文老师需要将备课的工作做好，从教学内容与目标的要求着手，合理的设计板书，使用丰富的板书形式，将学生的目光吸引过来，使学生在学习上的积极性得到激发，使学生可以积极地参与课堂教学活动，使教学在有效性上得到提升。在设计板书的时候，需要做到的是言简意赅，将其中的重点突出来，凸显出文章的结构与思路。

如在教学人教版小学语文二年级上册《狐假虎威》这一课的时候，书写简单的板书，将老虎对狐狸的状态加以对比，使学生在记忆上得到加深[2]。

三、丰富板书色彩

就目前而言，语文老师在进行板书书写的时候使用的都是白色，相对来说色彩的单一不仅使学生在视觉上有疲劳感，使版面的直观性降低了，而学生在学习上的热情没有得到有效调动，也没有办法突出重點的内容。语文老师需要拓展板书上的色彩，为了使学生的注意力被黑板上五彩缤纷的色彩吸引到，使课堂教学中具有的艺术性得到增强，也可以加强学生对知识学习的记忆。

如在教学人教版小学语文二年级上册《田家四季歌》这一课时，可以使用颜色不同的粉笔对各季节不同植物的颜色进行书写，在黑板上可以组建起优美画卷，突出教学中重点内容。

综上所述，在教学中板书是不可缺少的教学手段，可以对知识进行更加清晰的展示，使课堂教学的效率得到有效提升。在教学小学语文的课堂中，对板书上的要求是非常严格的，使学生对汉字具有的魅力做到切实的感受，可以使学生学习语文的兴趣得到激发。

【参考文献】

[1]李会.小学语文课堂教学板书运用的现状及策略研究[D].沈阳师范大学，2016.

[2]李在英.小学语文课堂教学板书现状及对策研究[J].新课程·上旬，2017（4）.