高中地理生活化教学模式探析

李永芳

【摘 要】高中阶段，学生学习的学科多，内容复杂，整体的学习压力比较大。在当前学生学习中，地理是一门非常重要的学科，学得好，有助于丰富学生的地理思维认知，对开阔学生对于自然和社会的理解认识具有非常好的作用。以往的高中地理教学，偏重于学生学习成绩的提高，学生在地理学习上缺少足够的参与性，内在的学习劲头没有充分的激发出来。伴随着新课改的深化，通过生活化的教学模式，可以很好地增强学生地理学习的主动性，对于提高学习效果具有非常好的帮助作用。

【关键词】高中地理；生活化；教学模式；基本分析

【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0166-01

高中地理，是一门非常重要的人文学科，其中包含着自然、社会等方面的知识内容，学生在学习的过程中，可以对各种地理自然现象有更为深入的理解和认识，开阔自己的视野，丰富自我感情认知。但是，高中阶段地理知识较以往已经变得复杂，学生在实际学习中整体的学习压力较大，通过大量的教学改革探索，生活化教学有助于学生更好地融入到地理教学中，通过生活的层面加深对地理学科的认识，这对于教学和学习效果都是非常有帮助的。

一、高中地理教学基本现状分析

地理，在高中是一个非常重要的学科，历来受到学校的重视，也是学生综合学习中的关键所在。但是，由于以往应试教育思想的影响，不少老师在教学中，完全是站在自己的角度对地理知识进行讲解，在讲课的过程中，没有给予学生多少自由表达和充分参与的机会，这使得学生对地理教学的兴趣明显不高。学生对于地理知识的理解和认识，局限于课堂和书本知识上，这使得学生的地理知识学习显得非常死板，不利于学生整体学习兴趣的激发，也使得地理知识对于实践生活的影响比较有限，这是影响高中地理教学效果的基本情况分析。

二、生活化地理教学模式对学生的影响

在生活化教学中，学生的主体地位得到了充分的体现，自身在学习上的主动性得到了进一步激发，生活化教学，使得学生将课堂上学到的地理知识很好地融入到了社会实践生活中，让学生充分地感受到了地理知识就是与生活紧密联系的，是直接影响生活的一门学问，这样能够让学生从思想上更加重视地理这门学科，从而在学习中投入更多的时间精力。在生活化教学中，学生对自己地理知识学习情况也有了基本的认识，在生活中知道了哪些地方学得好，哪些地方还停留在表面上，这对于深化后续学习起着非常大的指导作用。

三、高中地理生活化教学基本模式体现

所谓的生活化，就是在地理教学中，与学生的实际生活结合起来，让学生立足于社会实践对问题进行分析、研究，以此更好地发挥地理理论知识对于实践的指导作用。

（一）生活化的地理教学案例选择

地理知识就是人们在生产生活实践中总结出来的。在高中阶段，基于学生探究能力培养的需要，有必要将课本上的理论知识还原到社会实践中，将教学案例生活化就是一个非常重要的表现方面，主要体现在两个方面：时间性和空间性上。时间性，主要是考虑学生的时间认知，在相关案例选择上，要选择与学生成长过程中相近的地理事件，比如，在讲解地震这一部分的时候，可以选择汶川大地震、玉树地震等进行讲解，这些地震是近几年发生的，学生都非常的了解，这样在深化地理知识讲解上也有一定的帮助作用，学生也更容易接受。空间性主要是所应用的案例要尽量与学生所在的生活区域相联系。

（二）生活化地理教学案例——地转偏向力

教师在课前做好教学准备，可以根据教学实验涉及的实验器材进行相应准备。接下来教师指导学生上台对实验进行演示，全班学生都可以积极踊跃地报名上台演示，充分调动学生的参与积极性。学生上台后开始演示实验，拿一个地球仪，在地球仪静止状态下向北半球高纬度的地区滴一滴红墨水，随后观察墨水的流动轨迹，随后再自西向东拨动地球使其转动，向地球仪上的同一地点滴一滴红墨水，随后再观察墨水的流动轨迹，将二者的运动轨迹进行对比，观察二者是否相同。实验是地理生活化教学模式的重要組成部分，通过实验学生的观察能力得到很好的培养。通过这样的生活化实验，学生对相关的地理知识会有非常深刻的理解和把握，内在的研究兴趣也会充分的激发出来。通过融入生活的地理实验，学生最终对地转偏向力有一个科学的认识，这种学习效果是以往单纯的课堂教学所不能比拟的。

在当前高中地理教学中，生活化教学模式是一个重要方面，打破了以往枯燥的课堂教学模式，使得地理学科的学习更加丰富，对于提高整体的地理教学效果也非常有帮助。