初中道德与法治教学有效教学策略之我见

王金忠

【摘 要】初中道德与法治教学是培养学生良好品德的主要途径，在教学中我们要打破学生对道德与法治内容只能是死记硬背，不能深刻理解所学内容传统的教育模式，我们要优化教学课堂，对教学内容和方法进行有效整合，精心设计理想的教学模式，以适应时代的要求，以期加强学生的思想素质培养。

【关键词】道德与法治；优化；教学情境；教学评价

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）13-0076-01

一、更新教学观念，适应新课改要求

在新课改背景下，教师不能简单地进行知识传授，要做一名出色的引导者，组织学生自觉地进行知识探索，从而获取知识和能力，因此，教师自身要有创新精神，通过对教材的认真钻研，明确重难点，将知识进行归纳和整理，找到教学的突破点，然后让学生在教师的引导下积极自觉地进行学习，培养学生实践能力和钻研精神。在道德和法治教学中，如果教师的教学方法陈旧，虽然把知识传递给学生，但是学生没有锻炼自主发现和探索的能力，他们对新鲜的事物不能更好地理解，这不利于学生以后的发展。从未来社会发展的大方向考虑，我们不能单纯地让学生学习知识，应重视学生探索精神的培养。此外，课堂教育要围绕人生价值观等内容进行教育，使学生从小树立远大的理想。还可以给学生播放一些与道德相关的视频，看完后让学生针对道德问题谈感受，老师再总结学生的发言，并告诉学生正确的道德观。或者让学生对一些案例进行分小组交流，让学生各自发表自己的见解，进而了解学生的思想状况，提高学生处理道德问题的能力，有效提高德育的实效性。

二、创设多种教学情境

创设和谐愉快的教学情境，让学生产生足够的知识学习欲望和动力。兴趣是最好的老师，只有学生产生浓厚的兴趣，才能不断扩大自己是视野，按照自己制定的学习计划积极去完成，对于学习的目的也更加明确。在兴趣的促使下，学习的自觉性和积极性不断增强，课堂教学不断得到优化。因此，创设轻松愉快的教学情境非常重要，学生在愉悦的环境中才能兴趣盎然，激情澎湃，而且学习效率也会出乎意料得高。在教学实践中，可以创设多种教学情境。

1.教学要有艺术性。

教师要用风趣幽默的语言活跃课堂气氛，有趣的话题能让学生产生想说的欲望，加强学生对事物的好奇心，从而主动探索新知。创设这种教学情境的关键就是精心选择教学内容，以吸引学生的眼球。

2.多媒体技术的运用。

多媒体技术以它形象生动的展现形式唤起学生的兴趣，因此，多媒体技术的运用，能使课堂教学更加生动活泼，营造一种轻松的学习氛围，使学生全身心投入到教学活动中去。

3.巧妙应用实际问题。

道德与法治与实际的联系非常紧密，但是，在实际教学中，教师选择的教学内容有着明显的滞后性，课堂教学的目的就是把学生培养成为社会主义事业的建设者，老师空洞的说教脱离了学生是年龄实际，学生生活与社会有着密切联系，学生的道德观念会受到社会和家庭的影响，为了使教学内容贴近生活实际，我们要充分利用现实生活中的实例，以学生感兴趣的话题作为切入点，营造一种浓烈的学习气息，增强学生的情感体验，然后再引导学生进一步探索教材。这样学生才能有效地进行学习，提高学习效率。

在道德和法治教学中，我们可以通过多种方式创设教学情境，教师要根据教学内容进行合理的选择，营造一种理想的教学环境，让学生积极参与到教学中来，从而增长知识，提高能力。

三、教师以积极的情绪影响学生

优化道德与法治课堂教学，需要提高教师上课的精神面貌，教师微笑进入教室，以良好的教學状态站在讲台上，语言铿锵有力，清晰地地讲述知识，老师的正能量能让学生产生积极的情绪，从而信心满满地投入到道德与法治教学中。相反，如果教师上课面无表情，语言刻薄生硬，就会给学生营造一种无力的感觉，老师精神不佳也会带动学生情绪低落，课堂上气氛紧张，使学生对这门学科产生逆反心理，甚至会出现和教师做对的行为。这就与优化课堂教学背道而驰了。因此教师要保持最佳的精神状态，并以此来感染学生，让学生身心愉悦，进而有学习的足够动力。我们要关爱每位学生，以真情换真情，拉近师生关系，以此来丰富自己的课堂教学，提高自己的教学效率。

四、构建科学评价体系

在道德与法治教学中，我们不能忽视教学评价的功能。传统的教学评价方式只看重结果，把考试成绩作为唯一的评价标准。这对学生健康发展很不利。为了发挥学生的主体作用，培养学生良好的道德品质，我们要构建科学的评价体系。对学生评价应全面、客观，把学习成绩和学习过程的评价结合起来。既要考评学生的知识掌握情况，还要对学生创新能力和思想政治素质等方面的评价。要采取多元、开放的评价方式，善于激励和赏识学生，力求通过评价提高学生自信心，让课堂教学达到预期目的。

总而言之，学生的思想教育很重要，通过道德与法治教学，提高学生的综合素质，达到教书育人的效果。在新课改背景下，我们要不断优化道德与法治课堂，摆脱传统的教学模式，使学生的思想教育随着道德与法治教学不断深入，培养学生的创新精神，让学生学到知识的同时，还会学会做人，以适应社会的要求。

参考文献

[1]孟庆平.初中道德与法治教学策略分析[C]//2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集，2018.

[2]魏爱红.初中道德与法治的高效教学之我见[J].新课程·下旬，2018（12）.