网络资源在小学语文阅读教学中应用初探

余素萍

【摘 要】语文是小学教育中最重要的科目之一，且语文教育是一个学术性研究较深的科目。阅读教学是语文教育中的一个重点，要想学好语文，阅读是必不可少的。提高閱读能力的方法有很多，本文将对“互联网+”在小学阅读教学中的应用实践进行探讨。

【关键词】小学语文；网络资源；阅读教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0190-01

互联网是一个巨大的图书馆，互联网具有开放性、快速性、丰富性等性质，其基本包罗了我们需要的知识，完全能满足阅读教学的需求。

一、巧借互联网络，丰富课堂内容

在“互联网+”的时代背景下，教师可以利用这一资源，将互联网引入课堂，帮助学生学习语文阅读，提高课堂内容丰富度。

如，教学小学语文《长江之歌》，从古至今描写长江的文章数不胜数，这篇文章主要从空间和时间两方面来描写长江的，从长江哺育中华儿女到奠定文化底蕴，歌颂了长江的气势恢宏。在阅读这篇文章后，笔者会通过互联网搜寻一些关于描写长江的名家名作，带领大家一起阅读这些课本之外的名作，扩展学生的知识面，也让学生更好的了解长江。在教学这篇课文前，笔者也会搜集一些刻画长江宏伟壮阔以及一些长江周边环境的照片或小视频来给学生播放，虽然不能让学生亲自到长江边上看看，但通过这些照片和小视频也让学生身临其境的感受到长江的恢宏气魄。

二、妙用互联网络，提高课堂效率

传统的板书式教学已经不再适用于现在的快节奏教学，在互联网时代，合理的利用互联网，能更有效地提高课堂效率。在每次做教案时，笔者都会合理的利用互联网，丰富课件内容，并进行多次预讲，将课件理解透彻，将课堂掌握在自己手中，最大化的利用课堂的每一分钟，提高学生对知识的接收能力[1]。

如在教学小学语文《卢沟桥烽火》一文时，课文主要是简略的叙述了“卢沟桥事变”的始末，卢沟桥事变的起因，战斗的高潮以及卢沟桥事变对我国造成的影响。但这些部分都仅仅简单描述了其中具有重要意义的一部分，在准备课件时，笔者就会针对课文中的每一个具有历史意义的点进行拓展，但要把握拓展内容所占用的课堂时间。因此，笔者会将历史过程利用“互联网+”多媒体的形式展现给学生，一方面能够提高学生的课堂注意力，另一方面能够让学生成为课堂的主体。而且互联网上还有丰富的视频资源，有名家名作赏析、作文辅导、优秀作文分析等。如果学生对课堂上所学习的知识还有疑惑，或是没有理解学习内容，或是老师还没有及时做出解答，也会让学生通过网上的视频资源来自主进行复习。

三、依靠互联网，提高阅读能力

很多学生对于阅读理解仅局限在语文教材中，对于课文延伸的内容只能依据老师的介绍。但是“互联网+”的利用能够改善目前的教学现状，开阔学生的眼界，将学生学习知识的途径扩展到“互联网+”课堂。“互联网+”能够给学生提供更多的知识，丰富学生对课文的理解，帮助学生学习课文内容，进而提高学生的阅读能力。

如在教学小学语文《三打白骨精》教学中，主要体现的是孙悟空具有一双火眼金睛，能够识别白骨精的诡计。文章出自《西游记》第二十七回中，《西游记》是中国名著，也是学生的必读课外书籍。六年级的学生大多对这部名著有所了解，但很少对其深究，因此笔者在课前导入中，利用互联网+多媒体让学生重新回顾了《三打白骨精》的故事情节，并在故事分享结束后提出：“该故事对你的启示，或者从这个故事中你学到了什么”。很多的学生在播放后回答说：“生活中，我们要学习孙悟空，具有明辨是非的能力”。而这些答案表明学生真的理解了课文背后的道理。小学生的领悟能力是很强的，作为教师应该重在指导学生、引导学生如何学习，为学生解决疑惑。课堂时间是学生的，笔者在对学生进行课文导读时，会让学生先进行文章阅读，并谈谈在阅读中所遇到的问题以及自己的感想。在了解学生阅读现状后，配合“互联网+”多媒体的教学方式，将文章内容进行视频制作，进而在为学生解答。

总而言之，“互联网+”给教育提供了丰富的教学资源和方式、方法。在语文课堂教学过程中，教师应巧妙地使用互联网，开阔学生的眼界，拓宽他们的知识面，促进学生全面发展。

【参考文献】

[1]陈建英.巧用多媒体提高小学语文课堂教学效率[J].教育革新.2013（12）.