浅谈中学班主任教育管理工作的创新

水娟

【摘 要】作为班主任，结合多年教学实践，根据班主任教育管理工作中内容多样性的特点，坚持以人为本的理念，构建以爱为基础的教育，建立民主科学的高效管理制度，加强与学生的交流沟通，在班主任教育管理工作上有所创新。

【关键词】初中；班主任工作；创新管理

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0108-01

陶行知对教育的阐述：“教育能造文化，则能造人；能造人，则能造国。”而在教育之中，班主任的角色特殊而关键。培养学生自主成长能力，是每一个班主任的教育目标。班主任是一个班级的核心和灵魂，是教师队伍的中坚力量，培养学生的创新意识和创新能力已成为教育工作者的重要任务。那么作为一名初中班主任怎样在管理工作中实施创新教育呢？

一、班主任要有唤醒学生潜能的意识

苏霍姆林斯基的教育信念：“没有任何才能的人是没有的。”初中学生无论生理和心理都处在变化发展中，他们身上潜藏着各个方面发展的极大才能。对学生潜能的挖掘是班主任工作的难点和重点，班主任就是要做这种“潜能”的挖掘者、激发者，要有唤醒学生潜能的意识、眼光、能力，只要教育得法，深入分析学生存在的问题，选择转化的突破口，投入更多的耐心和爱心，对学生潜能的萌芽进行及时发现和表扬，唤起他们思维的觉醒，找寻学生身上的闪光点，帮助他们不断进步、不断超越，使每一名学生身体里的潜能都得到充分的发挥。

二、班主任要构建以爱为基础的教育

瑞士教育家裴斯泰洛齐曾说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”班主任工作是学校工作的基础，班主任工作的基础就是爱的教育。爱学生，就要充分尊重学生的个性发展，给他们提供寬松和有利于思考、创造的环境，带给他们良好的情绪体验，为学生创设家庭式的人文环境，要善于引导和启发，充分调动学生的主动性与创造性。班主任只有关爱学生，在班级管理中构建以爱为基础的教育，努力诱发和激励学生的学习兴趣和积极性，才能提高他们的自我效能感及教育的效率，真正形成一个和谐的班集体，真正做有情怀的班主任，真正做有温度的教育。

三、班主任要建立民主科学的高效管理制度

魏书生说：“班级管理需要民主与科学。民主管理与科学管理就是班集体这只鸟的两翼，缺少任何一方，班集体就无法腾飞。管理的重要目的之一是培养学生良好的品质与习惯。”班主任在班级教育管理工作上，要摒弃传统观念下职业的影响，树立学生为本的教育新理念，建立民主科学的高效管理制度，把学生看成是有独立思想人格的社会个体，让学生从课堂上的参与者变成主导者，师生关系要从对抗性思维到关系性思维转变，形成真正平等意义上的理解和信任的师生关系。在实施班级管理的过程中，要通过民主科学的有效途径，发挥学生的主人公作用，形成“以学生为中心”的班级管理机制，创设真诚的教育教学氛围，用智慧和策略来引导学生，保证班主任有效进行班级教育管理工作，从而在班级中形成一股强大的班级凝聚力。

四、班主任要与学生家长有效的沟通合作

德国教育家福禄培尔说：“学校必须与家长取得联系。学校生活、家庭生活和学生生活的一致，是完善教育的首要和不可缺少的条件。因此教师要非常重视与家长的沟通、交流与合作，以取得教育的最佳效果。”班主任在教育管理工作中，针对学生家庭的不同情况，及时与家长沟通，定期进行家访工作，与家长交谈时注意对象场合和语言内容的表达。班主任还可以给家长传授教育的理论和技巧，当好家教的导演，帮助家长改进家庭教育的方法，从而达到家校配合的一致性，真正帮助学生进步成长，从而达到事半功倍的效果。

五、班主任要向专业化发展

所谓“德高为师、学高为范”，班主任既是班级建设的设计大师，又是班集体的组织者，一言一行都会给学生产生深刻的影响。班主任正是依靠人格魅力、知识修养、教育魅力，有形无形的对学生进行潜移默化的影响。对班主任专业化而言，修养比知识更重要。前苏联教育家马卡连柯认为，教育者对被教育者的作用“首先是教师品格的熏陶，行为的教育，然后是专门知识和技能的训练”。班主任的行为作风，对学生的才识品学、素质风格及班级面貌影响也极为深刻。

陶行知说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出的，才能真正抵达心灵深处。”班主任不是单一的知识搬运工，而是心中有爱、充满激情智慧，怀揣责任，用自己的人格魅力去感染学生。路漫漫其修远兮，笔者将不忘初心，以学而不厌、诲人不倦的师者情怀，以最美的姿态行走在教育的路上。