思维导图在初中英语教学中的应用

杨卫红

【摘 要】初中英语是一门工具性学科，由于它与汉语语言在表达方式、表达习惯、语法学习等方面的差异，使得学生普遍表示学习起来困难较大。尤其是大量的英语词汇和实际句子的运用，经常让学生感到“头疼”。思维导图是一种全新的教学模式，旨在用视觉性的思考工具将英语信息串联起来，用简单易懂的方式表达英语知识之间的关系，让学习变得更加具有逻辑性。本文就结合当前初中英语教学的现状，对思维导图的运用加以深入的阐述，为确保学生更好的学习英语奠定基础。

【关键词】思维导图；初中英语；教学应用

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0102-01

随着素质教育理念的深入实施，传统的初中英语教学方法面临新一轮的革新。思维导图作为一种思维视觉化的教学方法，能够找到新旧知识点之间的关系，通过简单的图形延展学生的思维，在当前教学中得到了较为广泛的应用。以往的初中英语教学方式单一，课上教学以死记硬背为主，学生较为被动。针对这种现象，初中英语教师必须全面革新，积极推动思维导图教学的实施，为学生更好地学习英语词汇、句子打基础，也培养学生的英语思维[1]。

一、有关思维导图的概述

思维导图是近年来逐渐流行起来的教学模式，也是高校教学的一种必要手段。具体而言，它是通过图文并茂的方式解释复杂的课程，将抽象的知识变得清晰易懂，有助于学生更好地理解知识，并做到思维的延展和扩散。初中英语一直是学生学习的难点，英语涉及的知识多样，对学生的英语词汇量、语法、句子运用、写作阅读能力都提出了比较高的要求。借助思维导图的方式实施授课，能够帮助学生建立英语学习体系，更快速完成记忆，简化学习的程序。与此同时，思维导图以其巨大优势，可以快速地帮助学生入门学习，适应学生的年纪特点，图形的选择也较为多样，可以结合课程内容有针对性的辅助教学。

二、思维导图在初中英语教学中的应用

（一）思维导图在英语单词教学中的应用

单词是英语学习的基础，也是阅读、写作学习的延展，单词基础打不牢，学生的学习就会面临困境。但是英语词汇量较大，一个单词在不同的情境下还会出现不同的意思，这就加大了学生学习的难度。利用思维导图实施教学，则起到化难为易的效果，可以更好地帮助学生记忆，提高单词学习的效率[2]。

如在初中阶段学习worth这个单词时，教师就可以引导学生根据这个单词来绘制一个思维导图，提升单词的直观感受，延伸出和worth有关的其他的词性。如worthy，be worth doing sth等，通过这种方式加上适当的汉语注释让学生能够掌握关于worth的多种用法，以便更好地学习。

在表示不同程度的频率副词时也可以借助思维导图，让学生直观的看到变化。

（二）思维导图在英语阅读教学中的应用

阅读是英语学习的核心部分，也是考试的重点，分数占比较大。阅读文章不仅涉及到很多单词，还与地域文化、人文知识、科技知识等有关。对阅读文章的有效理解，不仅要明白单词的意思，还要能够从全局考虑，分析出文章的中心思维和结构思路。以往的分析教学太过抽象化，不利于学生掌握知识，思维导图的应用则能够更好的体现文章脉络，直观的展现文章的结构特点。

如在学习人教版英语八年级上册第一单元《Janes diary》的背诵时，教师可以借助于思维导图，将Jane的日记进行课文的分类，其前半部分是什么，后面是什么？因为这部分内容讲的是他的旅行日记，那么，教师可以将文中的地点进行提炼，然后通过串联的形式，借助思维导图完成课文的背诵。

（三）思维导图在写作教学中的应用

写作是英语教学中较难的部分，对学生的综合能力也有一定的要求。运用好思维导图，可以让学生的思维更加的发散，提升学生的想象力，不断丰富自己的写作素材，从而更好地提升学生的写作能力和写作水平[3]。

思维导图是一种变抽象为具体的教学方法，在初中英语教师中，教师要善于利用思维导图，启迪学生的智慧，扩充学生的知识，更好地提高教学质量。

【参考文献】

[1]黄芳.思维导图 高效课堂——试析思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].英语广场，2018（11）.

[2]任聪.以思维导图为导向的初中英语阅读教学设计思路——以He lost his arm but is still climbing為例[J].英语教师，2018（17）.

[3]苟丽凤.略论思维导图在初中英语词汇教学中的有效利用[J].中国校外教育，2018（24）.