高职英语教育在新媒体时代下的发展

2019-06-19杨帆

文科爱好者·教育教学版 2019年1期

杨帆

【摘要】大众生活因信息化发展变化迅速，新媒体时代需要高职英语教学紧跟教育、时代趋势，明确新媒体背景下相应的发展问题。本文便从高职英语教育出发，先对其在新媒体时代下的相关发展问题展开探析，随后对其发展策略加以总结，以期为提高教育质量、学生综合素养作出贡献。

【关键词】新媒体；高职英语；发展

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0058-01

英语作为高职教育的重要部分，其如何以新媒体为基础灵活发展，对于教育质量的提升来说极为关键。高职院校需要推动教学向着信息化转变，将信息化融于多个教学环节，为强化学生英语素养夯实基础。下面便就其发展问题以及相应改善策略进行分析和

总结。

一、高职英语在新媒体背景下的发展问题

教学行为需要以教学理念为导向，对于高职院校来说，其教学环境相较于普通院校来说存有差异，使得教学理念、方式存有差距。新媒体需要高职英语对教学理念多加重视，但是院校内部部分老教师对于新颖事物相应的接受能力并不强，并且认知也较为局限，使得新媒体相应的教学优势难以切实发挥。英语教学也显得较为滞后，很难强化教学效果[1]。

新媒体通常含有较多的信息资源，并且构成了网络体系，给予学生更多学习资源。但当前高职院校却并未对上述优势加以重视，并没有针对信息资源增强开发力度，相应利用效率也不理想。部分高职院校在资源挖掘层面的工作多是体现在四六级考试或者是考研等方面，并未对英语的综合培养加以深层关注，学生不论是口语交际还是实际运用能力均较为欠缺。

新媒体时代若想推进英语教学建设必须以师资条件为其重要保障。对于英语教学来说，借助网络系统组织教学必须配以专业人员加以维护、运行。但当前部分院校在信息开发层面并未完善人才配备，再加之一般英语教师没有相应的系统开发知识，使得学习系统相对滞后。此外，教师借助新媒体展开教学时，也仅是局限在知识展示层面，并未对学生实现信息搜索进行引导。

二、新媒体时代下推进高职英语教育的有效策略

（一）推进教学观念的切实转变

教学方式、行为均需要以教学观念为导向，因此英语教师需要紧跟时代趋势，积极推进教学模式的

改善。

首先，教师需要借助新媒体相应手段展开针对教育。教师需要强化学生对于新媒体的认知，引导学生借助网络、电脑、手机等媒体学习英语，从而实现对课堂教学的重要辅助[2]。

其次，教师还需要对学生在新媒体层面的接受能力加以了解，从而更好地以学生特点为出发点展开英语教学。

（二）从教学方式、内容出发进行创新、拓展

教学效果通常会受教学方式、内容的影响，教师必须以学生实际、新媒体特点为基础选取相匹配的教学模式，对英语学习伴有的盲目性等進行规避。教师需要以学生需求为核心，从传统模式出发予以改善、创新。英语教师应积极借助网络媒体等就国内外资源加以挖掘，有效拓宽学生相应的英语思维，为强化其英语素养夯实基础。

（三）从考核和评价体系出发加以完善

教学效果需要借助考核和评价机制实现，评价结果可以为后续教学提供指引。以往仅以学生成绩为标准组织考核的模式显得较为单一，这样的考核模式也存在一定的片面性，因此需要积极将实践类、自主学习等层面的考核纳入其中，做到全面评定，确保考核评价更富有效性、全面性。

高职院校针对英语教学进行考核需要对实用性加以重视，并非简单的高分数即可。教师需要积极推进评价方式的优化，从英语应用、口语交际等层面出发展开评价。教师可借助网络进行考核，针对学习成果予以测评，并组织集中打分，确保学习评定更富客

观性。