专业课教学中如何体现工匠精神的传承和培育

徐晓静

【摘 要】技工院校作為工匠的摇篮，肩负着培养当代工匠、传承工匠精神的神圣职责。本文以《液压传动》教学为例，从匠心启蒙讲好课堂第一课、匠心独运抓实课外三自习、匠心雕琢练强课程八样功等三个方面阐述在教学中匠心育人，对学生播种匠心的种子，传承和培育工匠精神。

【关键词】工匠精神；技工院校；传承；培育

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）10-0043-02

工匠，是指有手艺专长的人。工匠精神，是指工匠对自己的产品精雕细琢，是精益求精、更完美的精神理念，是推动整个人类文明发展的重要力量。培养工匠精神，是国家对技能人才培养要求发出的最强声。技工院校作为工匠的摇篮，肩负着培养当代工匠、传承工匠精神的神圣职责。笔者作为技师学院的教师，和大家交流分享如何在《液压传动》课程的教学中体现工匠精神，使匠心的种子在学生真正成为工匠之前就根植于心。

1 匠心启蒙，讲好课堂第一课

所谓玉不琢不成器，像工匠有信心将璞玉雕琢成美玉一样，教师要有教好学生、讲好课程的信心和恒心，这就是师者的匠心。

1.1 精心准备，让自己了解所教学生

胜者不打无准备之仗，知己知彼百战不殆，好的工匠在动手前都要在脑海中反复磨料和酝酿。教师在正式开始讲授《液压传动》这门课程前，要先了解学生所学的专业、已有知识储备对学习这门课程的知识支撑、需要掌握这门课程所达到的难度程度等共性情况，还要与学生所在班级班主任、前续相关课程任课教师联系，了解这个班上后进、先进、特殊学生的姓名、兴趣、优缺点、长相等一些个性情况。这样，在第一次的课上，当你毫不迟疑的叫出某个学生的名字，对他鼓励道：“你的《机械制图》学得不错，对学习《液压传动》这门课程很有帮助。”“我知道你，你的字写得很不错。”“我看过你的表演，你的嗓音很动听。”作为教师是这样的有心，学生又岂敢懈怠。这样，你费时费力的精心准备，都会在你今后的课上带给你意想不到的回报，收获事半功倍的实效。

1.2 激发兴趣，让学生关注这门课程

《液压传动》多数学生都不爱学，也是多数教师不愿教的课程。因此，笔者重视上好课程的第一堂课，利用心理学上的“首应效应”原理，引起学生对这门课程的关注，激发学生对这门课程的兴趣，为今后的教学打好基础。尽管这门课程的课时很紧张，但磨刀不误砍柴功。在第一堂课上，重点不在于讲知识，而在于讲透这门课程对整个专业学习的重要性、对个人将来职业发展的重要性；师生双方约定课前预习、课堂纪律、课后作业等规则来规范教学管理，帮助改进学习方法。结合专业和生活，通过大量通俗易懂的应用实例来激发学生的求知欲；通过图形、声音、视频等手段来化解学习这门课程的畏难情绪；因此，教师要练就善于发现的眼睛、善于记录的双手、善于思考的大脑，把平时收集到的与液压传动相关的实例记录和整理下来，充实自己讲课时的素材，与时俱进地利用它为你的教学服务。

2 匠心独运，抓实课外三自习

《液压传动》课程作为机械机电类专业的一门专业基础课，是为学习后继的专业课程及以后从事技术工作打下基础的一门课程，在整个专业学习中起到承上启下的作用，重要性不言而喻。它需要学生在具备《初中物理》《机械制图》《机械基础》等前续课程的知识储备、课时安排较少、缺乏实践经验的情况下要学好这门课程，难度当然不容小觑。这需要教师引导学生在课外下功夫打好基础做准备，从而提高课堂效率，弥补课堂教学课时不足的遗憾。引导学生养成课前提前预习后续课程、课后主动复习前续课程、适时拓展学习相关课程的习惯。教师要对学生的提前预习、后续复习、拓展学习这三项课外自习行为提出明确要求、进行科学指导、认真检查落实、及时客观评价、给予鼓励赞扬。让学生真正明白抓牢这三项课外自习，带给自己的是对《液压传动》这门课程的渐学渐爱、是对后续课程的轻装上阵、是对“温故而知新”的深刻体会，是对“工匠精神”的生动实践。

3 匠心雕琢，练强课程八样功

培育学生具备“工匠精神”，自己首先要践行和传承“工匠精神”。

笔者在《液压传动》这门课程的教学中，始终注重练强课程八样内功，向学生示范匠心雕琢教学的每一个

环节。

3.1 认真设计每一份教案

做到目标明确可测、条理清晰、重点突出、难点恰当、格式规范、教师主导、学生主体、有效服务教学、课堂活动操作可行安全、体现创新思维等要求，课前要反复斟酌修改，直到让自己临上课前最满意。

3.2 认真制作每一件课件

做到符合科学性、教育性、技术性、艺术性等要求。教师要加强学习，通过向书本学、向同行学、向专家学、甚至向学生学来不断提升课件制作水平，让液压元件和液压系统脱离复杂乏味，生动、直观、有趣起来，充分实现教学过程最优化且取得最优化的教学效果。

3.3 认真规划每一块板书

做到字迹工整有序、内容布局合理、图文美观大方、要点突出醒目、知识精炼易记等要求，板图的同时要边画边讲，让学生印象深刻、便于理解和记忆。

3.4 认真拟定每一个提问

好的课堂提问应有充分的准备、应以学生为中心、宁精勿滥、兼顾各种类型的问题，并考虑知识内容和学生实际情况做到设问得当、发问巧妙，起到启发诱导、归纳总结的作用。

3.5 认真对待每一回作业

教师要在作业布置、批改、评讲遵守教学管理规范的基础上，结合《液压传动》课程的自身特色，在选择作业习题、督促学生完成、批改评价作业、评讲典型习题、督促订正作业、阶段总结归纳等方面处处严格要求、一丝不苟，达到培养学生克服困难、分析解决问题、独立工作、精益求精的职业品质。

3.6 认真指导每一项实验

科学有效指导学生做好液压实验是帮助学生理解液压原理、感知液压元件、分析液压系统，并得出科学性的结论和规律的活动过程。为此，教师要多下功夫，精心准备；要严密组织，指导实验操作；要在实验过程中，指导学生注意分析、观察、联想、思维；要开展好课外实践活动，以弥补课堂分组实验的不足。让每个学生在动手、动脑的同时，通过科学严谨的探究学习增强工匠精神

意识。

3.7 认真实施每一次互动

积极的师生互动是提高学生综合素质、提高教学质量的关键所在。教师要善于创建“和谐”的课堂，要把握恰当的时机进行互动、要关注全体学生进行有效互动。尤其要积极与学困生进行互动，激发他们的潜力，设法满足他们的成功欲望，增强他们进步的信心和勇气，引发他们战胜困难的决心和毅力。教师以不抛弃不放弃的精神竭力转化后进生的过程就是工匠精心打磨作品的过程，是传承工匠精神的过程，必将使学生受益终身。

3.8 认真进行每一课反思

如同工匠面对作品思考下次如何干得更好一样，教师进行教学反思是对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高个人业务水平的一种有效手段，是教学必不可少的重要环节，必须要认真、及时、有效地进行。这样教学才会不断推陈出新，效果才会日渐显现。

通过《液压传动》这个课程载体，教师以一颗匠心来教学，身教重于言教，在润物细无声中播下千万颗匠心的种子，未来成就众多有苍天大树般坚韧精神的大国工匠，托起智造强国的中国梦。