游戏在幼儿音乐活动中的有效运用

【摘要】本文论述音乐活动是培养幼儿早期艺术修养的主要途径，针对幼儿教师以传统的音乐课形式开展音乐活动，重复学唱、重视歌词记忆，忽视了活动兴趣的培养，造成幼儿学习兴趣缺失的问题，提出在游戏活动中开展音乐活动，创设生动的音乐游戏情境、打造趣味化的音乐游戏、开展多元化的音乐游戏，让幼儿玩转音乐、快乐游戏。

【关键词】音乐活动 游戏 玩中学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）04A-0159-02

音乐游戏是指将音乐与游戏相结合，以游戏的形式学习音乐，以音乐的内容开展游戏的一种形式。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”《幼儿园教育指导纲要》指出：“游戏是幼儿最基本的活动。”可见，游戏对幼儿而言就如食物、空气一样重要。幼儿园教学活动中要借助游戏的形式，实施课程游戏化。我们提出音乐学习活动游戏化，就是将音乐与游戏相结合，将教学目标贯穿游戏活动，让幼儿在玩乐中潜移默化地理解音乐、享受音乐、喜欢音乐，在音乐与游戏相结合的欢乐海洋之中畅游。

一、音乐活动游戏化的教育价值

音乐和游戏向来深受幼儿的喜爱，将两者相结合起到相辅相成、相互促进的作用，对幼儿的发展具有重要的价值与意义。音乐活动游戏化，是将相对静态的音乐学习转变成动态的音乐游戏，幼儿可以跟着音乐的节拍和歌词，合着表达的内容做相应的律动，让幼儿参与到教学活动中来，增加幼儿的活动量，促进幼儿各个器官的发育，尤其是提高肢体的灵活性和协调性，从而起到身体锻炼的效果。同时，游戏与音乐又是幼儿最喜欢的，两者都有缓解幼儿紧张情绪，愉悦幼儿身心的作用，教师将两者结合，让幼儿在活动过程中心情愉悦，使音乐活动游戏化不仅符合幼儿的心理需要，对幼儿的身心发展也具有积极的促进作用。

兴趣是最好的老师，音乐游戏既有音乐旋律带来欢快活泼的氛围，也有游戏活动满足幼儿贪玩好动的天性，在双重优势互补促进下，幼儿对音乐活动的兴趣自然高涨。原本枯燥乏味的歌词记忆和学唱，大多需要幼儿认真跟教师学，而灵动有趣的边唱邊玩游戏活动充分调动了幼儿的参与积极性，让幼儿在自主、自愿的前提下参与音乐活动，悦享音乐游戏过程，从而激发幼儿学习音乐的兴趣。

音乐游戏具有趣味性，在教师的精心设计下渗透着教学目标。幼儿在这样的游戏活动中，不仅学会需要掌握的歌词、旋律，理解歌曲表达的含义，更重要的是通过游戏活动亲身体验、切身感受，理解音乐传达的意境和情感，从而丰富幼儿的内心世界和情感体验。此外，除了音乐领域的学习效果，教师于无形中为幼儿掌握社会交往技巧创造条件，幼儿在游戏过程中与同伴发生良好的互动与交流、合作与互助，幼儿间美好的同伴情谊在慢慢滋长，幼儿的社会性得到健康发展。

二、创设生动的音乐游戏情境

在幼儿音乐活动游戏化的过程中，教师需要根据音乐的内容去创设游戏情境，设计游戏环节，丰富游戏形式，让音乐游戏充满趣味性、生动性、多样性，以激发幼儿音乐学习兴趣，提升音乐素养。幼儿音乐活动中的儿歌，大多是浅显易懂的内容、活泼生活的故事，但有些音乐内容幼儿们不熟悉，或者是缺乏生活经验和认知基础，因此，教师可以利用现代信息技术为幼儿创设游戏情境，让幼儿从游戏情境中直观地获得对音乐内容的认知和理解。

如歌曲《我是一个粉刷匠》，主要讲述的是粉刷匠粉刷新房子的故事，大部分幼儿不清楚粉刷匠是“一个什么样的人”，他是“干什么的”。教师可以在网上搜集视频利用多媒体进行播放，鼓励幼儿们通过视频观察粉刷匠的衣着、工作，进而初步认识“粉刷匠”。通过游戏情境的呈现，幼儿们很快就知道了粉刷匠主要是给新房子刷墙的，并且在工作时使用油漆容易把衣服弄脏。这样幼儿就能通过欣赏游戏情境，更好地理解歌曲内容，并在理解的基础上演唱歌曲。

三、打造趣味化的音乐游戏

幼儿年龄小，注意力维持的时间相对比较短暂，如何在音乐活动中尽可能长时间激发幼儿的学习兴趣，保证学习质量和教学效果呢？笔者认为，关键在于活动的“趣味性”，充满趣味的音乐游戏能激起幼儿的参与兴趣，而缺乏趣味的音乐活动却很快让幼儿厌倦，产生排斥心理。打造趣味化的音乐游戏，需要教师精选音乐，将音乐内容与幼儿的生活实际相结合，巧妙设计音乐游戏。

如刚开学不久，小班正好有几个小朋友将陆续过生日，于是笔者抓住这个契机提前教会幼儿们《祝你生日快乐》歌曲。笔者告诉孩子们：“今天是轩轩的生日，午睡起床后，他要和大家一起过生日，还有一个大蛋糕和小朋友们一起分享哦！为了表示感谢，我们每个小朋友都要给轩轩唱生日歌，唱得好的小朋友才能吃上蛋糕！”于是，在上午的音乐活动中，小朋友们都认真地跟着老师学唱，简单的歌词加上孩子们强烈的学习欲望，大多数孩子很快就学会了，并围着小寿星大声唱歌表达自己的祝福。如此趣味化、实用性的音乐游戏，对幼儿来说比简单地学会一首儿歌要有意思得多，孩子们自然愿意积极参与其中。

四、开展多元化的音乐游戏

音乐游戏有多种表现形式，如表演游戏、手指游戏、绘画游戏、体育游戏等都与音乐相结合，让幼儿边唱边玩。在设计音乐游戏的过程中，教师只需要考虑音乐的内容和特征，再选择合适的游戏形式来开展音乐游戏。

（一）表演游戏

很多幼儿音乐都带有故事情节，如《我的好妈妈》《小猫钓鱼》《拔萝卜》等，这类音乐可以当做表演游戏的脚本，根据内容设计成一台有趣的舞台演出。如在音乐《拔萝卜》的教学活动中，幼儿对各人物出场拔萝卜的顺序总是记不牢而乱唱。为此，笔者以幼儿表演游戏的剧本形式，设计了一次音乐活动的表演游戏，让幼儿分别扮演大萝卜、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小花猫，还有小黄狗，跟着音乐开展表演游戏。随着音乐响起，老爷爷先出场拔起了萝卜，然后按照歌词内容，各人物依次入场，边拔边唱，一旁观看的幼儿们也跟着一起卖力地唱着，就像给他们助威，很快大家都记住了歌词内容，并能演唱歌曲。

（二）手指游戏

在音乐活动中，歌曲《剪刀石头布》《快乐的手指一家》《小手拍拍》等，可以采用手指游戏的方式表现音乐。幼儿边唱边用手指做动作，既不太喧闹也不会太安静，恰到好处激发了幼儿的参与热情，吸引幼儿保持集中注意力。如在音乐活动《小手拍拍》的手指游戏中，幼儿边学歌曲，边跟着歌词做手指动作，“小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来，手指伸出来”，然后按照歌曲的进度分别指出眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵的位置。在愉快的手指游戏中，幼儿不仅提高对音乐的理解和感知，也让自己的注意力时刻保持在比较专注的状态。

游戏是幼儿的生命，是幼儿一日活动中不可缺少的一部分，因此，教师要探索幼儿园教学课程的游戏化开展形式，以幼儿的学习特点和兴趣爱好为本，以音乐教学内容为依据，设计精彩有趣的音乐游戏，为幼儿园的音乐教育注入新的能量和动力，带来无限的生机和热情。幼儿结束了一次音乐游戏，就开始期待下一次的音乐游戏，音乐活动变得更加精彩纷呈。

【参考文献】

[1]杜亦林.幼儿园音乐教学游戏化研究[J].课程教育研究，2014（4）

[2]李晖.幼儿园音乐游戏的现状及教学策略[J].新课程学习：学术教育，2012（11）

[3]许卓娅.幼儿园音乐教学游戏化设计[M].江苏教育出版社，2014

作者简介：谭钰莉（1989— ）女，壮族，广西靖西人，中小学二级教师，主要研究方向：学前教育。