陶行知教育思想指引下的养成教育实践

蔡庆凤

【摘要】本文论述陶行知教育思想指引下的养成教育实践，提出以陶行知教育思想为引领，健全行为规范训练制度，把养成教育纳入学校常规管理，并开展丰富多彩的校园活动，达到让学生学会生活、学会劳动、学会学习的教育目的。

【关键词】陶行知 养成教育 制度 常规管理 校园活动

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）04A-0084-02

玉林北流市永顺小学是北流市的一所年轻的小学，建校两年多。学校以陶行知先生提出的“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的生活教育理论为指导，开展了一系列养成教育活动。下面笔者谈谈我校在陶行知教育思想指导下开展养成教育活动的一些具体的做法。

一、以陶行知教育思想为指导，健全行为规范训练制度

陶行知先生曾指出教育的目的：“给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。”他指出教育要让学生学会生活、学会劳动、学会学习，这比传道、授业、解惑更为重要。因此，我校提出开展养成教育活动，培养反思型的学生，让他们养成良好的行为习惯，从而学会生活、学会劳动、学会学习。

坚持长期、严格、持之以恒的行为规范训练是养成良好行为习惯的必要条件，健全养成教育工作制度和强化监督落实是行为规范训练的重要保证。因此，学校在建校之初就成立了养成教育领导小组，校长担任养成教育领导小组组长，学校党支部、学校行政班子、各学科组长、班主任等为小组成员。两年来，学校制订例会制度，召开各类专题研讨会，结合学生的思想状况，分阶段、有目的地进行指导，及时交流总结，修改训练内容，改进训练方法。学校在校园最醒目的地方粘贴《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，使之成为学生行为习惯养成教育的准绳，努力营造学习规范的浓厚氛围。在此基础上，学校从实际出发，制订并实施了行为规范养成教育方面的一系列合理、可行的规章制度，如《新学期师生行为规范训练规程》《小红帽督查制度》《值日制度》《作业制度》《课堂约定》《行为规范先进班级评分细则》《自觉学习先进班级评比标准》《劳动服务先进班级评比标准》《学生课间文明行为要求》等，从校内到校外对学生言行举止的要求作出明确规定，引领每一名学生健康成长。

二、以陶行知教育思想为引领，把养成教育纳入学校常规管理

陶行知先生说：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”我们认为过什么生活，就是受什么教育。我校从陶行知先生“生活即教育”的理念出发，把養成教育纳入学校的常规管理。

（一）在课程开设方面，我校每周每班开设一节“行为规范教育”课，班主任每周对学生进行行为规范的养成教育。每周一，学校晨会结束后的第一节课，各班学生回到教室进行总结，班主任结合本班的实际情况，从来校要求、文明礼仪要求、校内活动要求、交通安全要求、消防安全要求、卫生要求等方面对学生进行教育。

（二）在课堂常规方面，我校要求各班统一使用“课堂约定”，促使学生养成良好的学习习惯。课堂约定从预备铃到下课，从听、说、读、写、思几个方面对学生的学习习惯作了明确的习惯养成规定。“课堂约定”统一打印在教师备课本的首页，让教师结合班级实际情况使用。

（三）每学年，我校都会先对一年级新生进行行为规范的养成训练，由校长牵头，班主任任组长，科任教师协助，组成班级训练小组，共同采取措施，对学生进行全面的训练。学校按照《永顺小学新学期师生行为规范训练规程》，从认识新同学、新老师规程，上卫生间的规程，班级管理规程，文明说话规程，集会、出校门、上下楼梯规程等十二个方面，对学生进行细化训练，为期一个月。

（四）我校开展“课间文明活动”，让学生养成良好的行为习惯。训练学生课间做到不在操场、走廊、楼梯、教室、宿舍等地方追逐打闹，不做危险游戏，上下楼梯靠右走并做到不推、不挤，走路三人成行。课间文明由学校“小红帽”队员每天进行检查、监督、落实。

（五）我校重视艺体学科，将每周三、四这两天的第六节课设为第二课堂，由专职教师组织田径、篮球、乒乓球、合唱、书画、舞蹈、科技、陶艺、英语等各种兴趣课，由学生自由选择自己喜欢的项目进行学习。学校每年还召开艺术节，使学生的个性特长和潜能得到充分的发展，发掘了学生的兴趣爱好与艺术天赋，培养了学生的各种素质，为学生的自主发展打下了坚实的基础。

（六）我校成立家长学校，每学期校长亲自为家长上课，并聘请专家或教育孩子出色的家长上课，每次讲课的内容有特色、有针对性，取得了明显的效果。家长学校根据学校制订的各种行为习惯养成的要求，强调家长在家树立榜样，以身作则，用良好的行为影响教育子女。学校与家庭建立联系网，认真听取他们对学校教育工作的意见和建议，不断调整措施，与家长携手做好对学生的养成教育工作。

我校学生从进入校门的那一天开始，就接受着这样规范的管理训练，培养各种良好的行为习惯，为今后的成长、成才、成功打下坚实的基础。

三、以陶行知教育思想为指引，开展丰富多彩的校园活动

陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”他又说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”我校在陶行知先生科学教育观的指引下，根据学生的实际情况，结合学校的特色，开展形式多样、内容丰富的活动，以活动为载体，培育学生优良的道德品质。总体来说，我校把习惯养成教育活动分成三大板块，“学会生活”板块抓学生日常行为规范养成，“学会劳动”板块抓小学生劳动服务习惯的养成，“学会学习”板块抓小学生自觉学习习惯的养成。具体而言，学校通过开展以下活动，给学生创造展示个人才华和特长的平台，让学生在活动中潜移默化地接受教育。

（一）开展“我与孩子共成长”系列活动。父母是孩子的第一任教师，家庭教育影响着孩子的健康成长。为了增强孩子的自律意识，改善孩子的家庭教育环境，我校长期开展“我与孩子共成长”的活动，强调父母与孩子配合，让家长和孩子一起养成良好的行为习惯。“我与孩子共成长”系列活动包括“我和孩子一起读书”等。孩子把自己在学校强化训练的行为习惯带回家去影响家长，又把在家里形成的良好的行为习惯带到学校，孩子和家长互相监督、促进，形成“学校—家庭”良性互动的教育模式。

（二）开展古诗文经典诵读活动。我校要求每生每学期背诵古诗文30首，定期开展比赛。在短短两年的时间里，我校先后举行了“古诗对对碰”“师生美文诵读”“谈詩论道读书会”以及“曹灿杯朗诵大赛”等活动，夯实了“读经典诗词 悟多彩人生”的主题。两年来，师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，通过阅读开阔视野，陶冶情操，积淀文化底蕴，提高文学修养。

（三）开展“讲好中国故事 讲好我的故事”活动。各班教师组织每一名学生在班级内讲故事，让每名学生都有登台的机会，评选出班级的“讲故事小能手”并在班群中展示。活动分为两个阶段：第一阶段为初赛阶段，各班每周安排学生登台讲故事，所讲的故事可以是从课外书上看到的故事，也可以是自己成长过程中的故事，由各班教师自行组织实施。要求每名学生都要登台讲，不能遗漏，并对每名学生所讲的故事做好登记工作。第二阶段是决赛阶段，各班经过班级选拔后筛选出若干名优秀选手，推荐参加年级的决赛。学生通过故事感悟人生道理，从故事中学会做人。

（四）开展“没有垃圾桶的学校”创建活动。学校既是传播知识的地方，也承担着育人的责任。让学生从小养成良好的生活习惯、接受文明理念的教育，从而内化为自觉行动，是我校不设垃圾桶的初衷。我校不设小卖部，不允许学生带零食进校园，不乱扔垃圾、不随地吐痰，教室设分类垃圾袋，学生产生的少量垃圾用自带清洁袋带回家。校长带头，在校园里看见垃圾就弯腰捡起来带走，常常有学生在作文里描写“捡垃圾的校长”。学生不但争当“保洁员”，还承担着监督他人的责任。

（五）每周进行“行为规范先进班级”“劳动服务先进班级”“自觉学习先进班级”评比活动。我校设立“小红帽”监督岗位，每一项评比均由一名学校领导负责制定措施和各项评分细则，落实监督。学校“小红帽”监督岗学生每天对全校学生的行为表现进行监督检查，对班级进行评分。每周一在升旗仪式上进行总结、表彰。每学期期末，我校还进行全校的评优，评优种类多样，目的是让每一名学生看到自己的进步，体验成功的愉悦。我校通过不断开展丰富多彩的活动，让学生从小学会感恩，学会关爱他人、关爱社会，养成良好的生活学习行为习惯，把思想教育、道德教育内化为学生的自觉行为，让学生收获良好的道德品质。

通过两年的努力，我校的养成教育取得了明显的成效。学会生活方面，绝大多数学生能礼貌待人，在学校能尊敬师长、团结同学，在家能孝敬父母，能自觉遵守公共秩序，基本做到公共场合不拥挤、不喧哗等;学会劳动方面，学生在家能帮助父母做一些力所能及的家务，在校基本能成为老师的劳动好帮手，个人养成较好的卫生习惯，基本做到了勤换衣、勤洗澡，能够自觉做好个人卫生;学会学习板块，学生上课能做到专心听讲，掌握了正确的学习方法，能主动做好笔记，遇到困难能主动克服，会使用各种工具查找资料并敢于实践，在家懂得先做完作业再去玩。两年来，北流市教育局、北流市电视台、玉林市教育信息网相继对我校的养成教育特色活动进行报道。授人以“鱼”是教育的一部分，教育更重要的部分是授人以“渔”。在陶行知教育理念的引领下，我们培养会生活、会学习、会劳动的具有健康体魄、智慧头脑、健全人格的人才。

（责编 秦越霞）