国内工程管理本科教育发展现状及趋势研究

2019-06-18王永坤

实验技术与管理 2019年5期

王永坤, 关莹, 王丹

(辽宁工程技术大学工商管理学院, 辽宁葫芦岛 125105)

随着工程管理专业近20年的发展,我国大型工程项目取得了举世瞩目的成就。与此同时,工程管理专业积累了大量经验,并与相关学科协同发展,在理论与实践中形成了中国特色的工程管理专业特点、理念和方法等[1]。工程管理专业涉及造价、安全、进度、技术和质量等方面问题,是一门综合性、复杂性和专业性极强的专业[2]。目前,对于工程管理本科教育的研究多为对该领域发展的定性分析[3-7],分析结果不够全面,缺少量化及可视化表达。在当前大数据背景下,定量分析该领域现状和发展趋势成为可能。鉴于CiteSpace软件能够分析大量样本数据,并能够对样本数据进行直观图谱表达这一双重优势,利用该软件对CNKI中工程管理专业教育相关文献进行分析,探究工程管理本科教育研究现状、研究热点及发展趋势,以期对工程管理本科教育研究提供参考。

1 数据来源与研究方法

1.1 数据来源

数据来源于CNKI的期刊数据库,以篇名为“工程管理专业”为检索条件,将检索条件中的时间设置为2009—2018年,为全面获得样本文献,期刊来源选择全部期刊。考虑到这样检索得到的文献中可能存在不相关文献,为实现样本数据科学性和准确性的目标,对所有检索得到的文献逐篇阅读,人工删除无效文献,最后得到779篇有效文献。

1.2 研究方法

根据陈超美开发的CiteSpace知识图谱软件,综合运用视觉、数学和哲学思维方式,识别出学科发展特征、趋势和方向[8]。具体思路为：用文献计量与CiteSpace软件相结合的方法对领域内作者、机构和期刊信息进行分析,得出重要比较结果[9]；用关键词共现方法探究该领域研究热点[10]；用时区视图方法分析研究趋势和发展方向[11]。

2 相关文献发文量、期刊领域、发文作者与发文机构分析

2.1 发文量

对工程管理专业教育类文献的年份计量分析是对该领域进行分析的重要内容[12]。工程管理专业教育类文献发文量各年情况如图1所示。检索发现,在CNKI数据库中有关工程管理专业教育类文献最早出现于1982年。工程管理专业是改革开放后兴起的,但到2010年才设立工程管理专业硕士学位,因此在2009年前发表的相关文献较少,仅为214篇,说明在此之前工程管理专业还处于探索阶段；自2009年开始,我国高校开始设立工程管理专业,工程管理专业教育类文献发文量平稳上升；2014—2017年发文量增长较快,该领域受到越来越多学者的关注,相关研究日益深入。

图1 工程管理专业教育类文献发文量年度变化

2.2 期刊领域分布

对所检索到的文献的期刊来源进行分析,能够发现该领域核心期刊,并能清晰看出期刊收录文献特点[13]。样本数据文献发文量在4篇以上的期刊有36种,其中,有7种期刊发表了5篇文献,9种期刊发表了6篇文献,5种期刊发表了7篇文献,6种期刊发表了8篇文献,9种期刊发文量大于8篇。可以看出,发表工程管理专业教育类文献期刊比较集中。

发表文献数在8篇以上的期刊有：《高等建筑教育》《价值工程》《教育教学论坛》《中国电力教育》《山西建筑》《中国校外教育》《科教导刊》《科技创业月刊》和《中外企业家》(见表1)。其中,《高等建筑教育》在这一研究领域处于核心地位,5种教育类期刊发文篇数占全部779篇文献的17.07%,其余为工程、建筑和科技期刊,具有很高的集中度。基于此,在进行研究过程中,不仅要关注领域内核心期刊,还应关注研究方向。

表1 发文数在8篇以上的期刊刊文情况

2.3 发文作者分布

研究领域内优秀学者的存在是该领域能够得以发展的关键因素,对研究领域内研究学者的研究是推动该领域发展的重要举措[14]。利用CiteSpace软件对检索到的779篇文献作者进行共现分析,统计得出共有240位不同作者,其中发文量排名前10的作者及其所属机构如表2所示。可以看出,发文量排在前面的作者集中于高校,但每位作者对该领域研究的发文量较低,对于该领域的研究不强,学校内部作者联合研究不多。对工程管理专业教育的研究缺乏高校资源。

表2 发文量排名前10的作者情况

在这一领域生成的作者共现知识图谱如图2所示,祝亚辉、晏永刚、汪振双、易忠君、姚秋霞、赫桂梅等学者贡献较大。其中,祝亚辉从工程管理本科教育的实际出发,对该领域人才培养的问题进行分析,为加强人才培养提出措施与建议[15]；易忠君也对该领域人才培养进行分析并提出培养方案[16]；姚秋霞则关注高校工程管理专业课程的整合设计[17]。可以看出,学者对工程管理本科教育的研究与学科发展高度契合,是推动学科发展的重要力量,也是学科不断发展完善的方向。从作者间的合作来看,作者间存在合作网络,但该领域的许多作者在研究过程中多处于独立地位,不同学者对工程管理专业教育的研究各有侧重。科学研究领域体系的构建过程,是一个从起初独立学者钻研学术到整体合作,再到不同团体间互动的过程。今后作者间的交流合作及不同学科间的交流合作将是工程管理本科教育发展的大趋势。

图2 工程管理专业教育类文献发文作者共现图谱

2.4 研究机构分布

对核心机构进行分析,找到该领域核心研究机构,有利于研究者开展协作,形成学术氛围。利用CiteSpace软件对样本文献的研究机构进行共现分析,按出现频次由高到低排列,排在前9的机构如表3所示。将表2和表3进行对比发现,排名靠前的研究机构与排名靠前的作者之间有关联。例如,东北财经大学发文量为14篇,其中汪振双一人的发文量就有5篇。但二者之间并不存在一一对应关系,可见研究机构和研究学者并不集中,导致对工程管理专业教育的研究没有充分发挥,各研究机构应加强对研究人员的培养。

表3 发文量排名前9的机构

生成的发文机构可视化合作网络图见图3。两机构间有连线连接,说明有合作关系,机构字体的大小表示发文量多少。可以看到,不同机构间不存在明显的合作关系,东北电力大学与吉林电子信息职业技术学院存在合作关系,其余为各机构内部学院间的合作。国内工程管理专业教育类研究机构主要由学校组成,集中于管理学院,但由于各高校间合作不多,资源流通受阻,难以实现高等院校资源共享,不利于该领域深化发展。

图3 工程管理专业教育类文献发文机构合作网络图

3 研究热点和趋势

3.1 研究热点

关键词信息是对文献重要内容的提要与概括,能够揭示研究热点信息[18]。用CiteSpace关键词共现方法分析2009—2018年工程管理专业教育类相关文献的关键词频次,排名前10的关键词如表4所示,包括实践教学、教学改革、人才培养、课程体系以及BIM等。由于本论文数据从2009年开始,所以大部分高频关键词出现于2009年,若出现早于2009年,也显示为2009年。因此,对于工程管理本科教育的研究还主要集中于教学方面。2010年以后研究领域开始向应用领域转移。

表4 排名前10的高频关键词

利用关键词共现图谱分析研究领域热点,得到关联图谱见图4。图中由作为节点的关键词和关键词间关系连线组成,节点处圆环越大表示关键词出现的频次越高,节点间连线越粗表示关键词间共现关系越强[19]。

(1) 工程管理专业教育类相关文献中关键词间联系紧密,其中,实践教学、教学改革、人才培养和课程体系占据核心位置；

(2) 这一领域的研究在注重传统学科研究的同时,对教学研究同样关注,其中实践教学、教学改革、人才培养、课程体系等方面也成为热点话题。这与学术界认识到工程管理本科教育与教学管理密不可分有关；

(3) 这一领域中对于教学体系和人才培养的研究一直是学者们不断完善的部分,这是因为工程管理是理论与实践相结合的学科,而教学体系和人才培养作为增强工程管理本科教育培养的有效手段,受到学者的不断关注。

图4 关键词共现图谱

3.2 研究趋势和方向

突现词是指在短时间内出现频次突然增加的关键词,能够揭示研究领域变化或发展的新兴趋势,利用突现词更能准确表明工程管理专业教育的前沿领域[20]。对样本数据进行分析得出突现词,根据突现年份,确定工程管理专业教育的前沿领域与发展趋势[21]。2009—2018年该领域排名前5的突现词信息如表5所示。

表5 2009—2018年排名前5的突现词

课程设置一词于2010年突现,成为当时该领域的研究热点；实践能力一词于2011年突现,说明该领域的研究在课程设置基础上转向对能力的培养,这也正是检验课程设置的具体方法；独立学院一词于2012年共现,表明工程管理本科教育开始重视专业的建设,设立独立学院推动了工程管理专业的进一步发展；课程改革一词于2015年突现,正好顺应了科学文化知识发展的大背景,改革是学科发展到一定阶段后继续发展的动力。

利用关键词共现时区图进一步剖析工程管理本科教育的前沿领域与发展趋势,如图5所示。将聚类结果按时间顺序分布,能够清晰观察文献历史聚类结果,辨析领域前沿热点。在关键词纵向演变过程中,可将工程管理专业教育研究划分为3个阶段：2009—2012年现出实践教学、教学改革、课程体系和人才培养等关键词,在这一时期出现的关键词与其他阶段的关键词联系紧密,一直以来都是学者关注的焦点,为工程管理专业这一学科的研究奠定了知识基础和理论来源。2013—2014年出现的关键词主要有实践教学体系、校企合作、教学体系和教学质量等,这一阶段人们开始从教学方法与实践角度对工程管理本科教育进行分析,拓展了原有的研究范围,为工程管理专业教育发展提供了理论支撑。2015—2018年出现了创新创业、课程改革、BIM和教学模式等关键词,是这一时期的研究热点和发展趋势。