互联网时代提高课堂教学效果的探索与实践

赵占西 庄曙东 赵建华

摘要：以“材料成形技术”课程为例，阐述了在互联网时代的课程教学中，强调上好首次课的重要性，引经据典增强课程吸引力，针对工作或生活中熟悉的事例，充分利用计算机技术的优势，用动画、图表、视频等教学素材，在课堂上采取互动式教学等方式，不断补充新材料、新工艺、新技术等教学方法和手段，来提高教师课堂教学的吸引力和课堂教学质量。在课程教学全过程中，应该以“潜移默化”之法将育人之根本贯穿其中，育人重于教学或者说教学中必须要育人，使同学們能够在任何时候都养成严谨、积极进取的良好习惯。

关键词：互联网;课堂教学;探索与实践

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）20-0131-03

心理学认为，兴趣是人认识需要的情绪表现。它是在过去知识经验，尤其在愉快体验经验积累的基础上形成的使人乐于积极而持久地去接触、认识某一类新事物的一种意识倾向，作为活动的动机是不可缺少的[1]。在互联网时代，由于学生有强烈的网络兴趣和依赖，如果利用得好，可以给课堂教学带来极大益处，在“材料成形技术”课程的教学实践过程中，充分利用网络资源激发和培养学生对广义“成形”的理解和拓展，可以在本课程教学方面取得较好的教学和育人效果。

通过课堂教学，如果能使学生对自我“成形”变为对自己的内在要求，就能调动学生主动学习的积极性。学生“有兴趣”并认为“老师讲得好”，往往是学生喜爱某一门课程的重要因素[2]。为此，教师应根据课程特点及教学内容采用相应的措施和方法，力争把课程内容讲得通俗易懂，充分利用互联网资源和优势来展示与课程相关的案例，以调动学生学习的主观能动性，进而提高课堂教学效果。

一、首节课的重要性

首次课引起学生的兴趣，对学好这门课程至关重要。在教学过程中将教师自身的工程实践经历与教学内容相结合，易于使学生产生身临其境的真实感觉，不仅使学生对相关基础理论与工程问题的认识会更深入，同时在激发与增强学生学习课程内容的兴趣方面有很好的效果。比如在“材料成形技术”课程中，要结合课程名称和内容，在首次课中让学生树立任何材料都需要通过成形之后才有用途的概念，而人又是一种特殊的材料，应该具有自我完善自我成形功能。在课堂上有很多例子可以说明“成形”的重要性。比如椅子的设计和成形必须符合人体工程学原理，无论是木质、塑料还是其他材料制作的，都需要成形，无论颜色怎样变化，其形状都必须适合人来使用。在首次课中要讲述与本课程相关学科的知识，其中机械类专业的主干基础课程包括：图学、力学、机械原理、机械设计、材料、材料成形技术、微机原理、控制工程等，课程与课程之间密切相关，不可偏废任何一门，课程之间的联系与递进关系如图1所示[3]。

授课教师要让同学们知道课程与课程之间的侧重点与关系，了解课程内容之间的先后及进递关系，尽量避免同学们在学习中出现偏科现象而影响今后的全面发展。

二、引经据典增强课程吸引力

人的兴趣表现在力求更深入地认识世界，可以称作认识兴趣，而渴望获得科学知识的状态被叫作求知欲[4]。利用科学技术发展的成就，激发学习热情，激发学生的民族自豪感和历史责任感;中华人民共和国是一个文明古国，不但有四大发明（造纸术、印刷术、火药和指南针），在材料加工和使用方面也有辉煌的成就。从目前出土的铁器看，至迟在春秋后期，我国已发明了生铁冶炼技术，是炼铁技术史上的一次飞跃，欧洲直到公元14世纪才炼出了生铁，比我国晚了1900多年[5]。材料科学的不断发展为成形奠定了基础，材料成形是制造业基础的基础，没有材料成形必然没有制造业所需要的毛坯，所以成形技术的发展也促进了制造业的发展。在讲到铸造技术时，将古代铸造技术的成就展示给同学们。如图1所示为湖北当阳玉泉铁塔，是现存历史最悠久、保存最完整、体积最大、最重的古铁塔，称为“中国铁塔之最”。铁塔铸造于北宋嘉佑六年（公元1061年），八面十三层，高16.945米，铁塔重七万六千六百斤，当时是就地设炉分层铸造，整个塔身玲珑隽秀，从上到下、自里而外全生铁浇铸。

由于同学们来自不同地区，此时可以及时互动，让来自不同地区的同学们了解本地关于古代材料及成形技术的杰出成就，以此激发学生对课程学习的积极性。江苏省镇江市历史悠久，依山（金山、焦山、北固山）傍水（长江），水陆相连，城置山中，山中有城，被人称为“天下第一江山”。北固山上的甘露寺，由于有三国演义中刘备招亲的典故，甘露寺旁又有一座宋元丰年间铸造的9级铁塔，塔身每层皆八面四门，上铸飞天、立佛等，后经战乱、海啸等因素，目前只残存有四层，这三座山面临长江的特殊地理位置，造就了一首脍炙人口的诗句：长江好似砚池波，提起金焦当墨磨。铁塔一支堪作笔，青天够写几行多。无论是现实生活中的具体物件，还是气势恢宏的三山五岳，都具有“形”的特点，造就了其独特的地理风貌，从谈古论今、人文地理等多方面激发学生的学习兴趣，并与所讲课程中的成形技术相结合，进而激发学生学习积极性，提高课堂教学质量。

三、利用熟悉的产品引出材料成形的重要性

哑铃是健身练习的一种常用器材，常见哑铃的类型如图2所示。

图2中的哑铃都中规中矩，呈对称状，但为什么市场上见不到图3这种形状的哑铃？可以给同学们留下悬念，让大家去思考，在讲到课程相关内容的时候再给出答案。

因为要想生产出图3这样的哑铃所花费的成本很高且质量难以保证;从成形的角度看，难度大、成本高、质量无法保证。

四、利用多媒体教学手段展示教学内容

由于同学们都没有现场生产的经历，教学中涉及的图表等内容，除了要采用教材中的图表外，还可以采用网络等现代化教学手段，来演示材料成形方法与工艺以辅助教学，使学生对材料实际的成形过程加深印象，教学与现场生产紧密结合。

图4所示为消失模铸造的柴油机缸体三维造型图，图5所示为数值模拟仿真轴承座凝固过程。

从图4、图5可以看出，若没有预先准备的视图、视频很难在短时间内单纯用语言将材料的成形过程阐述清楚。

五、强化课堂交流与互动

戴尔·卡耐基（Dale Carnegie）是20世纪最伟大的心灵导师和成功学大师，美国现代成人教育之父。他有一句名言：“如果你想结交朋友和有影响力的人就要准时。”[6]授课教师一般要提前10—15分钟到教室，每次上课前要求同学们在预备铃响之前到教室，因为预备一定是在教室而非在路上，以此养成守时的良好习惯。在每节课的前5—8分钟时间与学生交流前面所学知识，在一门课的整个教学过程中保证每个同学都有1—2次课堂发言的机会，让学生始终处于紧张状态。教材中很难有很多现场工程实例，可以在课堂教学中补充工程實例和生产现场视频，以再现真实场景并激发同学们学习的积极性。通过一系列教学手段，最后在课程结束前请学生填写“课堂教学质量调查表”，其中有学生写道：“上课的效果很好，听课效率很高，讲课生动，能够结合工厂的生产工艺和设备，让我们大开眼界，同时让原本枯燥的课程变得栩栩如生，提高了课程的学习兴趣”、“讲课内容丰富，方式灵活，幽默，很注意与同学之间的互动，极大地调动了我们学习的积极性。作业批改认真，讲解详细”。从以上事例可以看出，同学们对课堂互动交流的教学方式给予了肯定和认可。

六、利用互联网优势补充前沿知识

由于教材编写出版以及技术成熟程度的限制，教材中对与课程相关的最新知识涉及很少，这就需要主讲教师利用互联网优势和现代教学手段相结合，将与课程和专业相关的前沿知识进行补充，以便更好地适应新形势发展的需要。在材料成形方法中，V法铸造技术、增材制造技术以及电铸成形技术等在现代工业中得到了较广泛的应用，在材料成形课程中要进行补充教学，以便激发学生探索新知识的强烈愿望。在互联网和现代教学手段中新技术的体现还表现在虚拟仿真和计算机模拟技术，传统实验法对人、财、物的消耗很大，周期很长，而应用计算机模拟技术解决材料成形问题，物质消耗极少，成本低、周期短，非常适合新产品开发试制。

七、结束语

课堂教学有其自己的规律和最基本的教学内容要求，课程涉及的基本原理、基本工艺过程、工艺的应用特点等必须讲清楚，涉及零部件结构的工艺性内容要让学生有深刻的印象，本课程与相关课程的关系也必须要明确。在此基础上，如果还能将教材以外的工程实例应用进行适当补充，以更好地引导学生明确学习的目标，这样的课堂教学会更有实效。

基于互联网时代的课程教学，必须运用现代化的教学手段，将最前沿的知识和理论引入，在教书中育人，使同学们通过课程教学受益。

参考文献：

[1]章志光.心理学[M].北京：人民教育出版社，1984.

[2]许汉才.金属材料教学要诀：培养兴趣，激发动机[J].现代技能开发，2002，（9）：44-45.

[3]赵占西，田松亚，杨顺贞，等.兴趣教学法在“材料成形技术”课程中的探索与实践[J].教师，2010，（9）：45-47.

[4]谢飞.从“工程材料”的教学实践谈激发学生的学习兴趣[J].江苏工业学院学报，2005，6（4）：86-88.

[5]杨宽.中国古代冶铁技术发展史[M].上海：上海人民出版社，2005.

[6]林少波.最佳员工生存手册[M].北京：现代出版社，2004.