网络博物馆教育探析
2019-06-17蓝怀春
蓝怀春
摘 要:当前我国已经进入全面的信息时代,网络技术的发展提供了博物馆教育功能形式的多样化,下面文章就一次为基础,对网络博物馆教育工作展开分析和探讨。
关键词:博物馆;社会教育;网络博物馆;博物馆教育
在时代的发展过程中,虽然出现了“互联网+”这一概念,但是一开始人们对其重视程度并不够,尤其在文博领域,怀着高科技检测、摄像等手段对文物产生破坏的担忧,在互联网高速发展的十年间,科技产品并没有走入文博单位。在科技进步以及经济发展的同时,互联网逐渐地深入了人们的生活当中,不仅推进了全球化的进程,还提升了人民的生活质量和对文化领域的需求。在信息快速更新的同时,也推动了科技产品走入博物馆,为博物馆的现代化进程赋能。为了有效改善博物馆的服务质量,可以结合互联网的优势进行分析,促进博物馆更好地发挥功能,并为博物馆的可持续发展铺平道路。
1 网络博物馆教育的内涵
博物馆是对广大人民群众进行文化教育的重要基地,它凭着馆藏资源的知识信息,展现出其独特的教育功能。这里提到的网络博物馆是指将博物馆藏品等相关信息以数字资料形式存放在网络上,供观众浏览或研究。网络博物馆是虚拟的、没有实体建筑的博物馆,它涵盖一般实体博物馆所应具有的展示、收藏、教育、研究等功能,并且以数字化的方式呈现。简而言之,网络博物馆就是通过文字、影像与声音的结合,让使用者利用网络来参观博物馆的各种资料内容,并可以自愿参与网站中的一些活动,以提高自身的学习效率。使用者只要进入网络,就可以参观或欣赏各类活动,受教育者将不受时间及空间的局限,自由地接受教育。
2 网络博物馆教育的构成
2.1 展览信息资料区
展览信息资料区由数个不同种类的资料库组成,并建立搜索和检索功能,系统地管理与网络博物馆主题相关的各种信息,包括文字库、影像库、声音库、图片库等。在上述各资料库中,人们将查询到自己所需要的资料, 全方位地进行资料对比、分析、整理,最后解决问题,而新的问题也会在浏览信息资料中不断出现,激发观众学习研究的动力。
2.2 精品典藏主题展示区
在传统博物馆里,展示的是设计人员对文物诠释后所呈现出来的展示方式,通过文物形态表现出文字资料以外具备的优势,通过实体的线条、形状、图案展现出无声的语言,它是博物馆与观众之间建立关系的重要桥梁。而在网络博物馆中,精品典藏主题展示区可以称得上是网络博物馆的主要部分。数字化后的影音文字资料配合其他多媒體与信息科技,替代真实的文物来陈述主题事件,而展示素材就来自展览信息资料区的各资料库,因此主题展示区与资料区的连结,是网络博物馆结构里最重要的部分。
2.3 VR技术展示区
“VR技术”又叫做虚拟现实技术,就是通过模拟立体展示空间来表现。网络博物馆要把握好传播信息的选择、组织和包装,以吸引网络参观者前来浏览。而参观者在浏览当中可以感受到自己身临其境,并可以从博物馆当中获得必要的信息。例如:有的网络博物馆一连接就有古典乐响起,甚至有雷鸣的远古场面,给人一种强烈的震撼感,这种以强烈的影像或声响的传播方式不断扩散着博物馆的文化信息,比单纯进博物馆参观有着更真实的感受。
3 网络博物馆教育的发展途径
3.1 推动教育与学术研究相结合
将数字化后的资料置于网络供阅读欣赏与学术研究,这种方式可以鼓励并推动知识创新。博物馆教育提供了一个很大的平台,让人们不断实现知识的增长,而同时借助于网络博物馆教育更能实现知识的创新,更有利于开展学术研究。传统博物馆是专门收藏历史文物的,而作为收藏知识的场所,网络博物馆在时间和空间上也具有巨大的优势,使人们有充分的时间来实现知识的创新,不断发现问题、解决问题,从而推动教育与学术研究的结合。
3.2 博物馆数据资源共享
提到博物馆资源共享,大家首先想到的就是图片资源共享,然而每件文物所包含的历史、文化、艺术的信息量是很大的,怎样才能多角度、全面的把一件文物的信息和内涵传达给每一个观众并不容易。即使是实地参观博物馆,一件展品的文化背景和更深层次的内涵,也是鲜有能展示完全的。只有深挖历史文化内涵,拓展更多共享体验,才能使人们有更深和全面的感受。故宫博物院与腾讯合作开发《千里江山图》等名画项目,采用了人工智能识别和还原技术,让观众在观看《千里江山图》的某些细节时,会有专家在这个细节进行点评,让观众可以了解到这些名画背后的故事。故宫数字化建设起步较早,有着丰富的发掘自身藏品信息资源经验和成功案例,值得其他博物馆学习和借鉴。
3.3 推动教育与学术研究相结合
将数字化后的资料置于网络供阅读欣赏与学术研究,这种方式可以鼓励并推动知识创新。博物馆教育提供了一个很大的平台,让人们不断实现知识的增长,而同时借助于网络博物馆教育更能实现知识的创新,更有利于开展学术研究。传统博物馆是专门收藏历史文物的,而作为收藏知识的场所,网络博物馆在时间和空间上也具有巨大的优势,使人们有充分的时间来实现知识的创新,不断发现问题、解决问题,从而推动教育与学术研究的结合。
3.4 掌上博物馆,沉浸式教育体验
沉浸式、包裹式体验主要有交互、沉浸、想象等,以VR虚拟现实技术、AR增强现实技术、AI人工智能机器人等人机交互形式,通过视、听、触、嗅等感觉手段和智能化艺术品实现即时交互以达到全身心的融入、沉浸和情感交流,使参观者进入场景中,得到多感官的沉浸式审美享受。博物馆通过开通运营官方微博、官方微信公众号平台,开发官方APP、微信小程序等,用户可以参与对博物馆及其展品的对话和讨论,博物馆也能通过该应用向用户推送相关的信息和知识,以及教育宣传等。这种实时互动的移动终端应用平台,使博物馆成为老百姓“手中”的博物馆,成为博物馆与群众之间的无缝服务与沟通的桥梁,打破展览和活动场地等的时空局限,进一步提高爱教基地在人民群众中特别是未成年人中的影响力,逐步实现宣传工作深度和广度的延伸,社会公众即便没有走进博物馆也同样能感受到博物馆教育的浓厚氛围,宣传功能也能得到充分的发挥。
3.5 网络信息技术的约束
网络博物馆强调先进的信息技术,因此在资料更新及资料开发上都必须迅速且及时,但受到社会条件和博物馆工作条件的影响与制约,往往都会存在某些时间的延迟。在网络上,由于牵涉到网路系统与传输媒介的品质,图片、影音的传输速度显然远不及纯文字,这些因素都让博物馆技术人员在思考如何创造一个生动、逼真、有趣的网络博物馆。同时,往往要考虑实时提升自身的技术、了解网络环境的负荷量以及更新软件。
4 结语
总而言之,在当前新的时期,博物馆需要做好工作调整和规划,采取多种方式,更好地将博物馆内的文物和资料展示给社会公众,并做好服务工作,积极发挥网络的作用,增强社会教育功能。
参考文献
[1]宋向光.博物馆教育的新趋势[J].中国博物馆,2015,(01).
[2]丁福利.论我国博物馆教育发展的新趋势[J].中国博物馆,2013,(03).
[3]郑奕.科学的博物馆教育活动组织管理模式[J].中国博物馆,2013,(03).