幼儿阅读教学活动中的环境创设探研

陈婷婷

摘 要：在幼儿阅读活动中，环境的创设非常重要，它直接影响到阅读的质量。教师在幼儿阅读活动中，要创设良好的阅读环境，选择幼儿喜欢的图书，定时对图书进行更换，科学合理摆放，这样才能提高幼儿阅读质量，促进幼儿全面发展。

关键词：幼儿教育;阅读环境;阅读兴趣;图书摆放;良好习惯

中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）14-0068-01

研究表明，喜爱阅读的幼儿在听说读写等方面，都具有明显的优势。幼儿正处于语言发展的关键期，《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。因此，为幼儿们创设温馨、实用的班级阅读环境，能更好地引导幼儿参与阅读、喜爱阅读。教师应打造具有班级特色的阅读区，努力为幼儿营造宽松、安全、温馨的阅读环境。

一、幼儿阅读存在的问题

本园在阅读区给幼儿投放了大量的新图书，如《鼠小弟》系列、《托马斯》系列、《幼儿情绪管理》系列、《汤姆兔》系列、《轱辘轱辘转》系列、《视觉大发现》系列，还有《我爸爸》《我妈妈》《爱心树》《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》等各种各样的绘本。整个书吧里的图书真可谓丰富多彩，应有尽有。然而幼儿们的阅读却不尽如人意，出现了以下问题。

第一，投放图书的数量太多，幼儿很难找到自己喜欢的图书，既耽误了阅读时间，又影响了阅读质量。例如，一次，涵涵对乐乐说：“乐乐，我今天给你看一本恐龙书，可好看了，里面有好多大恐龙，三角龙、翼龙……”他们俩一边说着，一边走进书吧。涵涵四处寻找一番后，自言自语道：“怎么不见了呢，我刚看完的。”接着开始在书吧里翻找起来，最后才找到。而此时已经是一片狼藉，满地都是图书。

第二，幼儿缺乏爱护图书的意识。例如，一次，在阅读区，豆豆拿着自己的《海洋动物世界》走到老师面前说：“老师，你看，我的书皮都被小朋友们撕破了。”看着豆豆手里拿的图书，再看看豆豆伤心难过的样子，老师只好对他进行安慰，并用透明胶帮他粘好图书。

第三，图书没有固定的标记，不利于幼儿收放。例如，在餐后自由活动中，很多幼儿会走进阅读区，挑选自己喜欢的图书进行阅读。有的幼儿会对故事的角色进行模仿，有的幼儿会把自己看到的故事讲给大家听。然而当老师说，同学们，收书散步了，就会看到书吧里一片狼藉，有的书被歪歪斜斜地堆在了一起，有的被遗忘在角落里，书吧显得凌乱不堪。

二、幼儿阅读活动对策

1.创设良好的阅读环境

教师要选择靠窗边光线较好的地方作为书吧，这儿也是最安静最不容易被打扰的地方，可以供幼儿们安静地阅读。同时要选择较矮的书柜摆放图书，这样可以方便幼儿取放图书。在书吧里，还要摆上固定的桌椅，铺上漂亮的软垫，为幼儿创设良好的阅读环境。

2.选择幼儿喜欢的图书

有家长抱怨，某些图书孩子往往没阅读完就失去兴趣。其实，导致幼儿失去兴趣的原因有两个：一是故事冗长，二是吸引力不强。因此，教师要把幼儿的兴趣点作为切入口，选择幼儿喜欢的图书。首先，要考虑材质，要选择布质、塑料、皮质、厚纸质的图书。其次，要考虑画面，要选择角色不多、形象逼真、色彩鲜艳、背景不杂的图书。第三，要考虑内容，要选择贴近幼儿生活、画面多、文字少的图书。

3.要定时对图书进行更换

幼儿们阅读的图书无论从种类，还是从内容来说，都不能过于单一，涉及面应更宽泛一些。如《白雪公主》等童话类图书、幼儿科普类图书等。兴趣是最好的老师，为了保持幼儿的阅读兴趣，教师不要一次性投放过多种类、过多数量的图书，而要对图书进行定时更换。这样，能使幼儿始终保持阅读兴趣，并养成良好的阅读习惯。对于幼儿特别感興趣的图书，教师可适当增加投放量，以避免幼儿争抢和损坏图书。

4.要对图书进行科学摆放

一是要分类摆放。书吧里的图书种类丰富，为了便于幼儿收放、整理，教师可对图书进行分类，将分好类的图书做好标记，并固定其摆放位置。二是要讲究图书摆放技巧。教师要讲究图书的摆放技巧，让幼儿走进书吧，就能一目了然地找到自己喜欢的图书。因此，教师不但要把图书摆放整齐，还要呈现图书的封面，让幼儿通过封面就能看到自己喜欢的图书。

三、调整后的效果

阅读的目的是帮助幼儿养成良好的阅读习惯，引导幼儿成为自觉、独立、热情的阅读者，并终身受益。经过一段时间的努力，班级书吧的状况得到了很大改善。笔者欣喜地发现，现在的书吧里，已经不用老师再三提醒，幼儿们就能够将图书摆放整齐，一片狼藉的情况再也没有了;幼儿们都能自觉爱护图书，图书被撕破的现象不见了，整个书吧温馨而舒适。同时，幼儿阅读兴趣更浓了，阅读能力也有了明显提高，还养成了热爱阅读的良好习惯。培养幼儿良好的阅读习惯，重在坚持，发现问题，要及时解决。

总之，创设良好的阅读环境能激发幼儿的阅读兴趣，有利于培养幼儿的阅读习惯。教师要重视幼儿的阅读活动，选择幼儿喜欢的图书，并对图书进行定时更换和科学摆放，促使幼儿养成爱读书、会读书、能读书的良好习惯，为幼儿的全面发展奠定基础。

参考文献：

[1]曹倩.提高幼儿阅读兴趣和能力研究[J].成才之路，2019（11）.

[2]葛玉梅.幼儿园早期阅读活动的实践与思考[J].黑河教育，2018（11）.