应用型本科高校会计专业群的建设与实践探讨

张佳悦

摘要：随着我国经济的快速发展，社会人才需求越来越多样化，应用型本科高校以服务于地方经济为根本立足点，担任起为地方建设输送人才和为当地区域发展及社会和谐做出贡献的重任。为实现创新型、复合型、应用型人才的培养需求，专业群体的建设已成为应用型本科高校的办学特色和关键。本文在阐明应用型本科教育和专业群体建设内涵的基础上，提出了专业群的构建理念，并以沈阳大学工商管理学院为例，阐述了以会计专业为核心专业群建设内容和实践成果，旨在为其他同类型高校的专业群建设提供参考。

关键词：应用型本科;专业群;会计专业

中图分类号：G642.0    文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）18-0113-03

一、应用型本科教育与专业群的建设内容

随着高等教育进入以结构调整和质量改进为中心的内涵发展阶段，新型教育应用型本科教育应运而生。应用型本科教育以学科为依托，以应用型专业教育为基础，以社会人才需求为目标，以区域经济社会为导向，培养应用型人才为目标的高等教育。为了使专业建设更加主动地适应市场需求的变化，学生在就业时可以更容易地应对工作的复合和扩展。以一个或二个办学实力强、就业率高的重点建设专业做为核心专业，将若干个行业领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成一个集合的专业群建设受到越来越多的关注，它也是当前基于应用的本科教学系统的重要组成部分[1]。

沈阳大学工商管理学院构建的以会计专业为龙头，带动财务管理、工商管理、国际商务和人力资源管理等相关专业群建设，完善应用型专业人才培养模式;完善职业需求为导向的课程体系设计，完成专业课程的学习领域课程开发;将校内实训基地建设成为设备一流、功能齐全、资源共享的教育实训基地;建成“双师”素质优良、结构优化的专业教学团队;社会服务能力继续得到全面提升，旨在满足地方经济的管理咨询与服务的人才培养需求，打造省内同类院校同类专业群的标杆。

二、应用型本科会计专业群的建立构想

2015年10月，由教育部、国家发展改革委、财政部联合发布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（以下简称《意见》），其中指出推动转型发展高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力[2]。

根据《意见》的指导思想，结合辽宁省经济结构調整步伐日趋加快，装备制造业、现代服务业以及对外合作领域和深度逐步拓展的经济背景，人才的供给与需求关系发生了变化，为解决毕业生就业难和就业质量低的问题，应用型本科高校担负起培养综合应用型、复合型、创新型人才的重任[3]。因此，沈阳大学构建了“面向辽沈区域经济建设的会计示范性专业群”，通过大力发展与地方产业集群相对接的特色专业群，既为会计学、财务管理、工商管理、人力资源管理、国际贸易专业毕业生提供了良好的发展空间，又为区域经济的发展输送人才。通过“平台+模块”打破专业壁垒，融合各专业综合发展，培养服务于地方经济建设的动手能力强、综合素质高的高级应用型人才。以“平台”实现五个专业的资源共享，即“教学资源共享平台”“实习基地共享平台”“实验实训共享平台”“教学团队共享平台”，以“模块”来构建会计专业性示范群中的各专业特色（如图1-1所示）。同时，专业群中的各个专业根据自己的专业特色，制定符合社会需求和教育要求的专业人才。

会计专业群通过教学资源、实习基地、教学团队等共享平台，实现共建共享，提高办学效益。从建立外部牵引和内部创新并重发展模式，打破藩篱，将各专业资源整合，实现1+4大于5的效果。

三、会计专业群的建设内容

自获批沈阳大学会计示范性专业群以来，围绕着沈阳大学转型发展，构建与区域优势特色产业衔接的专业体系，优化专业结构，提高学校专业建设水平，通过“平台+模块”形式对工商管理学院各专业进行机构优化调整，建立以会计专业为核心，辐射财务管理，企业管理，旅游管理和人力资源管理专业共享平台。在共享平台上，每个专业都实现了人才培养模式和课程体系的共享、培训内容和培训基地的共享、教学团队的共享和教学资源的共享。具体建设内容包括以下几个方面：

（一）服务沈阳区域经济，打造适应营商环境，建立以会计专业为核心的专业群

根据沈阳大学的办学定位，沈阳市区域经济和社会发展的总体趋势，以制造业为主的产业结构的调整与转型、服务业的发展与创新、传统产业的升级使得对动手能力强、综合素质好的复合型应用人才的需求越来越大，特别是自贸区在沈阳建立以来，区域营商环境极大改善的同时对商业人才的需求也相应提升。鉴于此，沈阳大学立足本校以会计学为代表的优势专业，通过与财务管理、国际商务、工商管理、人力资源管理和旅游管理相关专业的融合，建立了管理学学科内专业相互交叉、综合渗透的示范性专业群。专业群的建设将深化商业人才的培养模式改革，加强与企业和行业的合作，为区域经济发展的需要，发挥地方高校的教育优势，围绕核心专业建立由特色的课程体系及课程群，共享教学资源和实验实习基地，加强专业群的特色创建和辐射作用。

（二）带动相关专业推进产学结合的应用型人才培养模式的改革

会计专业与财务管理、工商管理专业有着密切关系，会计专业中开设的《基础会计》《会计电算化》等课程，都是这些专业的基础课程。因此，会计专业在推进工学结合的人才培养模式的改革探索，进行课程体系和教学内容改革的同时，一方面使财务管理、工商管理专业在会计专业建设成果中受益，另一方面为财务管理、工商管理专业探索和推进工学结合的人才培养模式、进行课程体系和教学内容改革起到示范作用。在“会计示范性专业群共享平台”网页内上传精品资源共享课3门（会计学、财务管理、会计电算化）;平台核心课程7门：会计学、管理学、市场营销、财务管理、国际商务、人力资源管理、管理信息系统。

（三）为适应区域发展，优化专业结构调整

首先，新设国际商务专业，为辽宁自贸区培养具有从事国际商务管理工作的国际化、信息化、应用型商务人才。根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求和英国特许公认会计师全球考试的需要，改革ACCA专业课程。全部采用英文原版教材和双语授课，在原有9门课基础上，增加5门选修课，使学生既掌握本国会计理论又掌握国际会计理论，培养具有现代思维和国际视角的国际会计人才。依照财政部将管理会计列入会计改革发展的重点方向、深入推进会计强国战略，财务管理专业本科教学与美国注册管理会计师（CMA）资格相结合，将2015培养方案与美国注册管理会计师考试内容相衔接。

其次，增加信息化课程的比例，注重培养学生的信息应用和处理能力。可增设企业信息化管理相关课程，例如，C语音程序设计、项目管理、ERP专业数据库、电子商务等课程。同时加强会计信息化仿真教学环境建设及教学软件购置与开发，在现有实训中心的基础上，继续加大综合类实训中心建设力度，加快财务会计综合模拟培训中心建设，为会计专业学生提供专业化培训平台。学生通过信息化课程的学习和实训练习，能够熟悉企业的具体操作流程和操作环境，让学生在毕业时充分掌握企业信息管理技能。

（四）组建适合专业群体建设的“双师型”教学团队

师资队伍建设是专业群建设的重要保障，会计专业群的教师既需要掌握企业中多种岗位的职业技能，更需要密切关注区域的经济发展动态，由企业岗位实践的经验。在此基础上，会计专业群出台了“专业群人才培养及引进政策”，“分层次、有重点、全方位”培养教师队伍，具体包括教师的在职培训、学历提升、境外培训、专家讲学、社会调研、青年教师培养及打造名师等方案，建立了一支结合全职和兼职工作和“双师型”结构的优秀教学团队，该团队可以支持相关专业教师的建设。核心专业的教师应参加专业群其他专业的相关教学活动，将重点教育专业教学理念和方法推广到其他专业教学活动中。依托地方企业与校内资源，按照以培养为主、培养与引进相结合;本着以专职为主、专职与兼职相结合的思路，组建“校企互通、专兼结合、素质优良、结构合理”的“双师型”教学团队。

（五）加强相关专业课程的实验培训建设，实现资源共享

可通过会计专业实验室和培训基地的建设，形成良好的实验实训条件后，相关专业会计类课程的实验、实习可以在会计模拟实验室ERP实验室及校外实训基地完成，实现教学资源共享。教学资源共享平台包含所有专业的教学和学习课程，以支持课程教学和学习过程。具体建设内容包括：课程视频，课程讲义，课后习题，案例，真账实训，知识点拓展内容，在线自测/考试系统，课程教学和交流工具，以及多媒体技术应用的在线课程。此外，共享平台还具有数据统计功能，包括学生考核成绩，模考成绩，出勤情况和历史成绩等。实验实训平台和教学资源平台的设计和建设，实现了专业群中各专业的教学资源共享。

四、实践成果与结论

自会计业群建设以来，围绕着学校的转型发展，在构建了与区域优势特色产业衔接的专业体系、优化了业结构、提高学校专业建设水平等方面取得了丰硕的成果。首先，建立起“会计示范性专业群共享平台”并发布专业课程组、专业教学资源库、教师队伍建设和管理平台等一系列信息，实现智能化管理。使教学、评估、管理等事情简单化、系统化，为专业群体的建设打下坚实的基础。将人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、校企合作、教学实践条件建设相结合，把社会服务能力建设过程的材料和结果进行整理，将所有共享资源上传到“会计示范性专业群共享平台”。其次，为了适应辽沈经济的区域发展，优化了专业结构调整，调整现有专业课程，增加信息化课程的比例，注重培养学生的应用能力。最后，依托地方企业与校内资源，按照以培养为主、培养与引进相结合原则，建立一支“双师型”专业教学团队，在每个教学和学习环节中应用共享资源库，以支持课程教学和学习过程，改革评估和评估方法，完善应用系统的建设。通过一年时间会计专业组的建设，完善了应用型本科会计专业培训模式，通过与财务管理等专业相结合，全面提升了人才培养质量。

如今，专业群的建设已经成为应用型本科高校的办学特色。从微观角度看，专业群的建设是以学校的优势特色专业为核心，从学科的综合体系出发，建立共享平台，通过专业群间横向联动、联合训练，提高学生的综合能力与技术，形成群的核心竞争力和建设机制。从宏观角度出发，以专业群体建设为出发点，充分发挥专业群的优势，是应用型本科院校，特别是新转型的应用型本科院校的必然选择。

参考文献：

[1]周道，彭鐵光.国际商务专业群建设研究与实践[J].武汉商学院学报，2016，30（3）：91-93.

[2]教育部 国家发展改革委 财政部.引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见（教发[2015]7号）[DB/OL].[2015-10-23].http：//www.moe.gov.cn.

[3]杜丹.“应用型、职业性”本科会计人才培养模式研究[J].教育论坛，2013（5）：188-192.

Abstract：With the rapid development of economy in China，the demand for social talents is becoming more and more diversified.Applied undergraduate colleges and universities play an important role in serving the local economy，as well as transferring talents for local construction and contributing to local regional development and social harmony.In order to realize the training goals of innovative，compound and applied talents，the construction of professional groups has become the characteristics and key of running an applied undergraduate university.On the basis of expounding the connotation of Application-oriented Undergraduate Education and specialty group construction，this paper puts forward the concept of specialty group construction.Taking the School of Business Administration of Shenyang University as an example，it expounds the content and practical results of the construction of accounting major as the core to form a specialty group，and it also aims to provide reference for the construction of other similar universities.

Key words：applied undergraduate;specialty group;accounting