挖掘地方文化促进校本课程与多学科的渗透研究

景富忠

摘 要：地方文化的精髓是多学科教学的基石，是促进校本课程教研的助推器。厚实的地方文化与多学科的渗透，是做好基础教育的根基。校本课程的开发有利于促进农村学校的健康发展和教师的专业成长，教师应转变观念，把地方曲艺文化应用于各科教学之中，以激发学生的学习兴趣和参与社会实践的能力，达到事半功倍的教学效果。

关键词：地方文化;校本课程;曲艺文化;多学科;教学效果

中图分类号：G632文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）15-0084-01

随着教育部新编教材的推广使用，挖掘乡土文化资源，开发校本课程与多学科的渗透如春潮涌动，雨后春笋。挖掘地方曲艺文化的潜能，编写以曲艺为主题的校本课程，在多学科中加以渗透，是具有非常重要的教育意义的。

一、走进社会课堂，在地方艺人中获得校本课程的原材料

马营镇初级中学在2018年度申请立项了省级课题“挖掘乡土文化资源开发农村学校校本课程资源的研究”，依据课题研究的领域和学校的实际情况及所处的地域文化开设校本课程是摆在课题组人员面前最棘手的问题。经再三考虑，学校抽出两组人员配合课题组走进农户，实行教育扶贫，在扶贫中寻访马营小曲艺人。并派出一组人员去通渭县小曲协会考察学习，重点了解曲艺的音乐之美和表现美，先后参观学习了通渭县文庙街小学和思源实验学校的校本课程特色及教学中的效果。重点学习思源实验学校在整合校本开发的同时，开办民乐班、舞蹈班、体操班，培养学生对艺术的兴趣的经验，并从所考察学习的学校中权衡优劣，编写校本课程。

在校本课程素材的选取中，学校坚持因地制宜，以农村特有的小曲文化为本，发挥艺人进校园演唱的优势，把国家非物质文化遗产——马营镇小曲列为校本课程资源，结合学校的发展史、办学方向和学校基本特色，把小曲的唱词改编为具有学校气息、励志成才的内容，在发掘乡土文化资源的同时，编写马营镇初级中学校本课程丛书，为不同学科教师在各科中进行探究性教学提供便利的条件。

二、利用小曲特色，对学生进行励志教育

学校恰当地利用小曲的唱词音乐之美，对学生进行励志教育。在国庆节前夕，学校开展了以“庆国庆·唱响小曲”为主题的庆祝活动。不同的班级都以《歌唱祖国，报效祖国》为曲目，展开了别开生面的小曲表演，首先是升国旗仪式，全体师生齐唱《国歌》。激情高昂、铿锵有力的歌声一下子把学生的爱国之情调动起来，让学生在音乐中感受到立志成才和爱国主义教育的意义。在“马营小曲”表演中，每个班级都以不同的形式给予全校师生多样的享受。随着不同曲目的开始，学生们既高兴又紧张，有男女小曲演唱、诗歌朗诵、故事演讲、即兴舞蹈，每个学生都洋溢着积极向上、热爱家乡、热爱祖国的思想感情。“你问我答”环节把学生思想品德教育和优秀传统文化渗透到问答之中，尤以《弟子规》问答更为精彩，赢得师生的阵阵掌声。这种小曲表演融入教学活动的方式，达到了教学相长的目的。

三、利用小曲优势，将音乐成分渗透到课堂教学中

在课堂教学中，教师在备课时也可将古诗词谱成小曲形式，以不同的形式和艺术化的方式促进语文课堂教学效率的提高，体现地方文化特色。不同的曲艺文化和音乐可以把学生带到不同的民族环境中，让学生充分感受到不同民族的特点和不同音乐曲艺的效果。例如，在教学《新疆的沙漠绿洲》时，教师先用三弦一边演奏一边唱《新疆好》：“我们新疆好地方啊，天山南北好牧场，戈壁沙滩变良田，积雪融化灌农庄……”然后问学生：这是一首反映什么民族的歌？歌曲中说的是什么地方？有什么变化？因为在授课中教师恰当地用音乐为学生营造了氛围，所以学生能很快地回答问题。这种音乐元素在课堂中的渗透，能很好地起到导课的作用，有益于学生对教学内容的理解和掌握。又如，教学古诗时，教师可选用诗词配乐，辅以小曲过门调曲牌，给课堂创设生动的意境，让学生更好地理解古诗词内容。教学《春晓》时，教师可播放以春天为题材的背景音乐，用鸟声、风声、雨声的衬托，给人以春天气息的感染;教学古诗《梅花》时，在范读中播放在冬天里北风呼啸、雪花纷飞的背景音乐，把学生带进严寒的冬天里，给学生创设古诗的意境之美，让学生了解梅花不畏严寒的顽强精神，以很快地理解和诵记古诗。

总之，校本课程的实施能有效地挖掘乡土文化资源，有效利用“阳光课堂联盟”转变教学理念，有效地利用地方小曲的优势和音乐潜能，有效地将乡土文化资源合理地渗透到各学科教学中。因此，学校应将地方文化融入到校本课程的建设中，从而传承地方传统文化，培养学生多元文化价值观。

参考文献：

[1]熊宜勤.实施因材施教的理论与实践——学习风格与教学策略的研究[J].广西高教研究，2004（04）.

[2]張水平.依托信息技术 助力校本课程有效实施[J].江苏教育研究，2018（32）.

[3]杨桃.阳江地方文化语文校本课程的构想与实施[J].兰州教育学院学报，2018（06）.

[4]黄春霞.地方传统文化校本课程开发的实践研究——以亳州学院亳文化开发为例[J].陕西学前师范学院学报，2018（04）.