基于词块的初中英语词汇教学探微

陈志祥

摘 要：词汇教学是英语教学的重要组成部分，而词块教学是将语法、语义与语境有机组合，要求学生在三者组合的情境中准确地理解词汇并掌握词汇。词块与语境的使用，能有效提升学生英语学习兴趣，提高学生语言综合能力。文章论述如何在课堂教学方式的转变中、在时事语境的分享中、在效果语境的检测中，提升词汇教学的效率。

关键词：英语教学;词汇教学;词块;情境创设

中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）15-0062-01

英语语言学习的三大要素之一就是词汇，词汇教学不仅是英语教学的重要组成部分，还贯穿于英语教学的始终。英语教学与词汇教学是相辅相成的，词汇量的大小直接影响着学生听说读写能力的发展，衡量一个人英语水平的重要标志就是其掌握词汇的多少。由此可见，词汇教学在整个英语教学中有着举足轻重的地位，行之有效的词汇教学能够为学生英语综合素养的提升奠定坚实的基础。

一、在课堂教学方式的转变中提升词汇教学的效率

要想真正改变传统的词汇教学，就要从转变课堂教学方式开始，将以教师讲授为主的方式，转变为以学生自主学习为主的方式。传统的词汇课堂完全以教师为中心，以教师的讲解为主，学生的主体地位得不到体现，学生的学习处于被动接受的状态，造成学生的学习积极性不高，教师词汇教学的效率低下。新版初中英语教材与旧教材相比，起点更高、容量更大、范围更广、灵活性更强，无论是功能结构还是内容编排上都充分体现了实践技能与创新意识，充分突出了学生的主体地位，这就要求教师在教学中充分关注学生学习的主动性。

例如，教师将八年级下册Unit 1 Past and Present中的十二个重点单词since、ever、northern、married、wife、block、since、over、pollution、factory、waste、realize分为四组，然后把全班学生也分为四组，要求每组负责三个单词，要求他们从词性的转换、词组的搭配与词汇在例句中的使用等方面对单词进行讲解。接着每组派出一名代表扮演小老师，到讲台上对全班学生进行教学。师生角色互换之后，学生学习的主动性被充分挖掘，他们不但有了教师的模样，还基本抓住了教学的重点。其他学生也听得认真，记得仔细，学生的學习状态有了明显改善，词汇教学的效率也得到了提升。

二、在时事语境的分享中提升词汇教学的效率

由于传统的词汇教学课堂存在越来越多的问题，所以很多教师开始尝试借助词块进行词汇教学。段士平教授曾经把词块进行这样的定义：真实语言交际中以高频率出现的大于单个单词的以整体形式存储在大脑中，并可作为预制组块供人们提取使用的多词单位。简而言之就是指词的固定搭配与句子的框架结构。初中学生的学习比较紧张，接触时事新闻的机会不多。教师将一些时事新闻与社会关注热点问题引入词汇教学课堂，不仅能拓宽学生的知识面，还能向学生输入新鲜的词汇与语篇内容。

例如，为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利七十周年，我国举行了盛大的阅兵仪式，教师以此为话题，在一节词汇课上对这个语境进行了简单的介绍：“This year marks the 70th anniversary of victory of the world anti-fascist war...”这个语篇主要介绍了阅兵过程，让学生在了解社会热点问题的同时也了解了相关的词汇，还激发了学生的爱国热情。

三、在效果语境的检测中提升词汇教学的效率

人类科学家马林诺夫斯基（Malinowski）曾这样概括情境语境的概念：语言和环境紧密纠合在一起，如果没有语境，词就没有意义可言。传统的词汇教学检验是通过翻译单句、例词造句、默写词句的形式展开的，枯燥单一的方式让许多学生失去了词汇学习的乐趣。教师可让学生运用自己在课堂上所学的词汇或词块进行新语篇的创作，内容由学生自主确定，可以是身边的故事、自己的假期生活、自己的学习计划，等等。这种策略可以充分发挥学生的想象，让他们用所学词汇表达自己的想法，不仅能达到学以致用的目的，还能对所学词块进行有效的巩固。

例如，学完“outside”这个词，学生根据其不同的词性创编了情境句：“Don't stand outside.Look，your mother is waiting outside the school gate.”学生通过词块记忆单词，既能训练语篇层面的理解能力，又能提升用词成篇的能力。

总之，词汇教学是英语教学的重要组成部分，教师应该积极探索新的词汇教学模式，在课堂教学方式的转变中，在时事语境的分享中，在效果语境的检测中不断提升词汇教学的效率，让词汇成为一种有生命的载体，提高学生的英语运用能力。

参考文献：

[1]段士平.国内二语语块教学研究论述[J].中国外语，2008（04）.

[2]孟庆涛.英语词汇教学与词块理论研究[J].承德民族师专学报，2009（01）.

[3]刘星慧.认知视域下英语词汇教学中单词与词块的交互过程[J].内蒙古财经大学学报，2017（05）.

[4]李瑞洁.词块教学法在初中英语写作教学中的应用研究[D].延安大学，2018.