高中物理教学中学生提问能力的培养刍论

2019-06-17周芹

成才之路 2019年15期

周芹

摘要：高中阶段的物理知识具有较高的抽象性，物理教师在教学中要重视学生能力的培养。文章分析物理教学中学生提问存在的问题，探究物理教学中培养学生提问能力的策略：培养学生提问意识，创新提问方式，创造良好的课堂提问环境，提升学生提问水平。

关键词：高中物理;提问能力;问题;策略

中图分类号：G421;G633.7文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）15-0034-01

在物理教學中，提问能够帮助学生解决困惑，促使其物理成绩得到一定的提高。但是，受“应试教育”的影响，一些学生提问的积极性较弱。同时，一些学生对理论知识掌握得不扎实，并且缺少提问技巧，因此在物理课上经常出现只听不问的现象。下面，对高中物理教学中学生提问能力的培养进行探讨。

一、物理教学中学生提问存在的问题

1.学生缺少知识积累

学生只有具备一定的知识，才能对物理知识进行解答。例如，在学习“力的分解”有关知识时，学生需要对三角函数、力的分解以及受力分析这些知识加以了解。如今，在课堂提问方面，实验班的学生会比普通班的学生拥有更加积极的意识。这间接说明了学生具备较扎实的基础知识，对其提问意识以及能力有着一定的影响。而且，调查表明，学生缺少知识积累，会对其提问能力造成一定的影响。

2.学生缺少提问环境

课堂环境能够对学生提问的积极性产生重要影响。物理课上，教师要创设和教材一致的情境，并借助不同的教学手段将学生引入预设的情境中，进而在良好的环境中培养学生捕捉重点、自主思考以及提问的能力。但是，当前一些物理教师依然采用一言堂以及满堂灌的授课方式，在课上单纯对理论知识进行讲解，很少设计活动以及提问环境，使得学生难以主动提问。

3.学生缺少提问技巧

在物理课上，很多学生都对物理知识拥有浓厚的学习兴趣，并且对物理概念、规律以及自然现象有着自身的理解。然而，因为缺少总结能力，所以学生进行提问时，多数问题都不具有针对性，表达观点与实际想法存在较大的差距。这样，会让物理教师不知从哪个角度解答学生的问题。这说明学生缺少提问的技巧。

二、物理教学中培养学生提问能力的策略

1.培养学生提问意识

在物理教学中，物理教师在对知识进行讲解期间需要着重培养学生的提问意识。例如，实验演示期间，物理教师可在课上给学生准备相应的演示材料，并鼓励学生亲身参与到演示实验中。这样一来，既能够活跃学生思维，又能促进学生认真思考。在实验结束以后，物理教师要引导学生互相交流，促使学生对自身疑问进行有效分享。针对简单的物理问题，学生可进行相互解答;针对稍有难度的物理问题，学生需向教师进行提问。时间长了，自然能够增强学生的提问意识，促进其思考能力的提升。

2.创新提问方式

站在教材内容这个角度来看，物理知识具有较强的抽象性，一些学生在学习时会感到非常枯燥。因此，物理教师要培养学生的提问能力，就要对现有的提问方式进行创新，促使学生准确提问，提升其提问的信心，激发其学习物理的兴趣。第一，物理课上，教师要鼓励学生把自身对物理问题的独到理解和他人分享，并且对学生的思想进行有效总结，让学生的提问变得更有针对性。这样一来，在师生不断磨合中能提高学生的提问能力。第二，教学期间，教师要有意识地让学生提问，并且逐渐调动其学习物理的热情，进而促使其主动学习物理知识。

3.创造良好的课堂提问环境

物理教师在教学期间，要想培养学生的提问能力，就要创造良好的课堂提问环境，进而有效激发学生的提问欲望。学生是否能够主动积极地进行提问，很大程度上取决于教学气氛。因此，物理教师要努力营造出活跃、和谐的教学氛围。第一，教学期间，物理教师要引导学生把问题主动提出来，并且给予学生充足的独立思考的时间和空间，为其思考和提问创造条件。第二，物理教师要对学生进行鼓励和激励，促使其保持一种良好的探究精神，进而对物理问题深入探究。

4.提升学生提问水平

实际上，物理知识之间存在很大的关联性，并且物理知识具有较强的抽象性。因此，在物理教学中，教师要引导学生回顾和理解之前所学的知识，帮助其重新建立知识体系。例如，讲授“牛顿第二定律”时，教师就可以带领学生对“推力”以及“摩擦力”进行复习，并在此基础上培养学生的发散思维。之后，教师对惯性定律的有关知识进行讲解，加深学生对新知识的理解。这样，能使学生灵活运用所学知识不断进行提问，提升提问水平。