音乐情境互动式教学策略探析

王成

摘 要：在音乐教学中，教师要创设情境引发学生的互动交流，促进学生审美能力的提升。文章结合教学实践，对音乐情境互动式教学存在的问题进行分析，探讨音乐情境互动式教学的策略，以提高音乐教学质量，提升学生音乐素养。

关键词：初中音乐;情境互动式教学;策略;教学质量;音乐素养

中图分类号：G633.951文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）14-0097-01

音樂课堂教学如果缺少有效的师生互动，课堂气氛就会沉闷，因此教师要突出学生的主体地位，改变学生被动接受的教学方式，通过师生之间的互动，引导学生思考、鉴赏，提高学生的审美能力。教师要创设教学情境，引发学生多重感官的参与，让学生全身心地投身于教学活动之中，进行信息的分享、情感的互动，提升教学效果。开展情境互动式教学，能调动学生的积极性，营造和谐的教学氛围，为学生提供表达和展示的空间，让学生的思路变得更宽广，对话的素材更丰富。在情境互动中，许多事情难以预知，教师要吃透教材，掌握学情，发挥自己的教学机智，及时调控教学行为。

一、音乐情境互动式教学存在的问题

第一，互动缺乏弹性。互动教学能激发学生兴趣，促进师生之间的交流，但教师如果都按照课前的预设进行教学，如说什么、提什么问题、设计什么互动，那么，就会囿于预设，这样的教学过程就会显得死板而缺乏弹性，学生只能成为“应声虫”，配合着老师的表演。因此，教师应及时将预料之外的资源转化成生成性资源，而不能视而不见，守着自己的预设。

第二，互动趋于形式。在音乐教学中，部分教师过于强调形式，忽视互动的本质，为互动而互动。对话的内容与教学目标关系不大，不能引发学生的兴趣，不能引发学生真正的思考，课堂追求表面的热闹，其实影响了学生的思维发展。

第三，互动形式单一。教师传授给学生的知识是有限的，增加师生互动可以丰富学生的认知，开阔学生的视野。但在当前音乐教学中，有些教师仍占据互动的主体地位，主宰课堂。互动形式单一，不能充分发挥学生的主体作用。

第四，互动机会不均等。在音乐教学中还存在互动机会不均等的现象，部分学生没有真正投入到课堂互动中。互动参与人数越多，范围越广，差异性资源的利用就越多，融合的视界就越宽广。然而在互动中教师常选择优秀的学生进行对话，没有得到互动机会的学生越来越被动，逐渐失去了学习音乐的兴趣。

二、音乐情境互动式教学应遵循的原则

第一，突出学生主体地位。在音乐情境互动式教学中，教师要改变传统的教学观念，挖掘教材，精心预设，掌握学情，制定相应的策略;要突出学生的主体地位，为学生留有充足的时间，让他们积极参与互动交流;要让学于生，将学习的主动权交给学生，让他们积极实践，勇于探索。

第二，师生平等相处。师生只有处于平等的地位，才能营造和谐轻松的教学氛围。教师如果不尊重学生，甚至挖苦学生，歧视学生，学生就会对教师产生抵触情绪。所以教师要平等对待每一位学生，尽可能地让他们参与到互动之中，形成彼此尊重、相互理解的教学环境，让学生主动向老师靠拢，积极地与老师互动。

第三，预设生成并重。情境互动不是毫无章法的，需要教师精心预设，但教师不可能预设所有细节。音乐课堂教学随时都会出现意料之外的事情，教师要灵活应对，并要善于利用这些意外生成的资源。教师如果完全遵照预设，忽略了学生的自主性，课堂就会变得没有生机。

三、音乐情境互动式教学的策略

第一，更新教学观念。教师只有更新教学观念，增强互动意识，才能保证情境互动式教学的顺利开展。教师要为学生营造良好的学习环境，让学生在互动中有所发现，体会成功的喜悦。要抛弃旧有的观念，培养学生自主学习能力;要努力学习音乐知识与技能，提高自己的专业技术水平;要运用多种方法优化教学，提高教学效果;要积极组织教学活动，巧妙处理突发事件。

第二，培养学生的互动意识。学生受传统思维定式影响，思想相对保守，缺乏互动意识。教师是课堂教学的组织者、领导者，要激发学生的主体意识，充分发掘学生的学习潜能，培养学生的互动意识。要尊重学生的个性表达，鼓励他们的质疑、提问，还要倾听他们的多元表达，促进他们对音乐知识的理解、感悟。

第三，创设互动情境。教师要营造和谐、融洽的教学氛围，根据学生的认知特点创设互动情境，让课堂变得形象生动，让学生的思维进入最佳状态。教师要激发学生学习兴趣，促进学生积极思考。例如，在教学歌曲《故乡的小路》时，教师可播放歌曲《念故乡》的视频，让学生思考：歌曲表达了怎样的思想感情？同学们还知道有哪些表达对故乡思念之情的歌曲？学生喜欢气氛活跃、生动有趣的课堂，因此教师要适时开展游戏活动，让学生获得愉悦的情感体验，激发学习音乐的兴趣和热情。此外，教师可借助多媒体，营造声情并茂的教学情境，吸引学生的注意力，让学生感受到音乐之美。学生保持愉快的情绪，学习积极性自然会更高。

总之，在音乐课堂教学中，教师不应仅仅以传授知识为主，还应与学生进行积极互动，这有利于教学效率和教学质量的提升。教师要改变音乐课堂单向传授知识的教学方式，开展音乐情境互动式教学，激发学生学习兴趣，提高教学质量，提升学生音乐素养。

参考文献：

[1]闫丽莉.初中音乐教学课堂互动式教学模式研究[D].河北师范大学，2017.

[2]娜仁.初中音乐教学的情境创设[J].内蒙古教育，2014（22）.