幼儿园美育策略探研

陈金治

摘 要：孩子是家庭的希望、国家的未来，肩负着未来社会发展和民族崛起的重任。“三岁看大，七岁看老”，抓住幼儿品格形成与发展的关键期，有计划按步骤实施美育，引导他们去发现美、感悟美、创造美，懂得感恩，学会理性思考，成长为合格的社会主义建设者和接班人，是每个幼儿教育工作者应尽的义务和责任。文章结合幼儿教育工作经验，深入探讨幼儿园美育策略，以提升美育效果。

关键词：幼儿教育;发现美;感悟美;创造美;感恩;理性;建设者;接班人

中图分类号：G611文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）14-0079-02

每个幼儿心里都有一颗美的种子，从种子生根发芽，抽枝长叶到长成参天大树，既得益于安全舒适的生长环境，又须经历风吹、日晒、雨打、虫咬、涝旱、冷热等重重考验。唯有如此，才能变得更加坚韧，才能呈现蓬勃的生机。梁启超先生说过，少年强，则国强。然而在幼儿教育中，教师往往会在一些幼儿身上看到任性、自私、懒惰和不思进取，究其原因是家庭教育和早期教育的缺失与偏颇，特别是早期美育的缺失。部分家长只关心孩子身体的成长与知识技能的学习，而忽视孩子健全品格的培养。本文结合幼儿教育工作经验，对幼儿园美育策略进行深入探讨。

一、幼儿园美育应坚持“三因”，做到因势利导

幼儿园美育应坚持“三因”原则，即因地、因时、因人。根据不同地区、不同时节、不同人们的活动有效开展美育，积极引领美、感悟美。具体而言，可以从以下几个方面开展美育。

1.因地制宜，领略自然姿态之美

灿烂的阳光光芒四射，带来七种不同的颜色，万物以自身特有的选择，或吸收或反射，因而才造就了这光怪陆离、色彩斑斓的世界。于是就有了蓝天、白云、青山、碧海、红花、绿叶、黑土……最神奇的莫过于雨后的彩虹，它將太阳最原色的美如诗如画地展现在我们眼前。因此，教师可以引导幼儿开展“雨后彩虹”的主题绘画活动，适时让幼儿观察雨后的天空，发现自然界的神奇和多彩之美。

与大自然颜色一样美不胜收的是姿态之美，不同地域有着不同的美，山有山的绿，海有海的蓝。在进行美育时，教师要充分利用幼儿园的地域特色，开展“亲近自然”的主题活动，带领幼儿领略大自然姿态之美，引导幼儿感悟大自然的力量之美与和谐之美，培养幼儿热爱自然、保护自然的积极情感。

2.因时制宜，领会四季变化之美

变化是永恒之美，大自然的一切因四季变化而时有不同，这是一种说不出的美，能让人产生一种莫名的喜悦。四时变化之美，蕴含在春暖、夏热、秋凉、冬寒的冷暖变化之中。春天来了，可开展“寻找春天”主题活动，带领幼儿走进大自然，真切地感受春天的花香、春天的气息;秋天来了，可开展“金色的秋天”主题活动，带领幼儿欣赏硕果累累的果园，欣赏流金的田野……用心体验大自然的无穷变化，领会四季变化之美。

同一地域在不同的季节有不同的美，不同的地域也因季节的不同而美也不同，它们在空间与时间的不同组合与变化中构成了不一样的美。由于时间和空间的跨度很大，在进行“多彩的世界”美育活动中，教师可利用多媒体技术，利用互联网信息，穿越时空，让幼儿身临其境，感受自然景色的瑰丽和壮美;在“树儿是我的好朋友”主题活动中，教师可带领幼儿亲近自然，在实际体验中注意提醒幼儿开启五感，全方位感知自然界的整体美与细节美，培养幼儿热爱家乡、热爱自然的思想感情。

3.因人而异，领悟人性真善之美

先天的遗传、后天的环境决定了幼儿个体间的智力、体能与性格差异，但即使是同一个孩子在不同的成长阶段，甚至轻微的情绪变化也有可能影响美育效果。幼儿天真善良，懵懂无知，但他们一直在观察和模仿成人世界里的一切，其品性的养成与所处环境长期潜移默化的影响有直接关系。因此，教师必须坚持正能量的传输和引导，注意自己的言行举止，要孩子做到的事情，首先自己要做到，“学高才能为师，行正方能成范”。当教师轻轻弯腰拾起地上的纸屑、慢慢蹲下为幼儿系上松开的鞋带时，这种美已放大在幼儿的心中，默默影响着幼儿的人性，在悄悄地培养着幼儿健全的人格，让幼儿享受着文明和善举所带来的美好与幸福，接受正能量的洗礼。

二、幼儿园美育应营造美育环境，提升美育效果

美育离不开一定的环境，只有在合适的美育环境中才能培养幼儿的语言美、艺术美、行为美，才能提升美育效果。因此，幼儿教育工作者可以从以下几点做起。

1.打造宽松优美的语言环境，培养幼儿的语言美

幼儿的语言简单，直接而又不加考虑，想说就说，没有任何顾忌。幼儿的语言源于生活经验和情感体验，巧言妙语常常会给我们带来许久的感动和美的享受，粗言野语则往往让我们心里异常难受。言语粗俗的孩子，往往是因为家长教育观念陈旧，教育方法简单粗暴，动辄打骂，与邻里关系紧张。不良的语言环境，负面情感的不断积累，久而久之，就会使他们成为语言上的问题儿童。而在和睦开明、与人为善的家庭里成长的孩子，在自然美景或人工美景前，总是乐于表达自己的见解，言语优美。例如，在带领幼儿参加“亲近自然，体验生命”主题活动的路上，有的幼儿会将散落在地上的刺桐花看成是吃过的红辣椒，有的幼儿会把黄竹林看成大甘蔗，有的幼儿看到随着音乐节奏此起彼伏的喷泉，会说出“水在跳舞”这样让人激动不已的话语。言为心声，美丽的语言总是来自美好的心灵，在宽松优美的语言环境里，幼儿们会更加快乐、更加健康地成长。

2.营造明快愉悦的艺术氛围，培养幼儿的艺术美

孩子是天生的艺术家，其与生俱来的音乐节奏感，浑然天成的舞蹈动作，随意涂鸦的美术线条让艺术大家也自叹不如。幼儿在很小的时候一听到音乐，就会情不自禁地随音乐起舞，动作从不矫揉造作，视觉冲击力、感染力极强，毫无羞涩之感。家长、教师常常被逗得笑不拢嘴，但对孩子拿着笔四处乱画却颇为反感。如果此时在幼儿园里设置一个“涂鸦区”，在家里提供一块“涂鸦板”，就会消除家长、老师的喝斥，用明快愉悦代替幼儿的失落惆怅，幼儿的艺术表现欲望就会得到激发，他们就会更加认真地观察周围的事物，把自己心中所想的美大胆地画出来。教师要学会更好地理解孩子的世界，欣赏他们大胆自由、海阔天空的想象，以及不拘一格、无拘无束的表现，接受他们带来的不一样的视觉感受。

3.创设和谐相处的游戏情境，培养幼儿的行为美

幼儿往往具有强烈的欲望，当他们想做一件事情时，就会极力去完成，而且持久性和耐力十分惊人。例如，在玩“抛帽子”游戏时，有的幼儿一抛就是一个小时，汗流浃背仍旧兴致高涨，精力旺盛，乐此不疲。而当多人玩同一个游戏时，幼儿往往就会产生一些冲突与摩擦。如玩滑梯时，幼儿们都会争抢，互不相让。有的幼儿仗着自己人高马大，时常推搡同伴，不让别人玩。这时，正是教师对幼儿进行美育的最佳时机。教师可让幼儿排好队，轮流上下滑梯，让他们体验秩序之美;鼓励高个幼儿帮助小个幼儿，让他们体验礼让之美。这轻松愉悦的游戏环境，还能让幼儿体会到与人方便、与己方便的和谐之美。教师也可以开展传统经典游戏“老鹰抓小鸡”，让幼儿体验保护他人与受到他人保护所带来的愉悦心情，享受集体游戏带来的家庭之美，在充满和谐的美育环境里，培养幼儿积极向上的精神和乐于助人的优秀品格。

综上所述，幼儿美育是一项长期的工作，需要持之以恒和长久坚持。幼儿教育工作者要为幼儿营造一个温馨和谐的美育环境，让他们体验到大自然的美丽与社会的美好，感受人与人之间的善良与友爱;要引导他们去发现美、感悟美、创造美，懂得感恩，学会理性思考;要培养幼儿热爱家乡、热爱自然的思想感情和积极向上、乐于助人的优秀品质，使他们成长为合格的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

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[2]翁麦虹.幼儿美育教学中有效策略的尝试[J].美术教育研究，2017（20）.

[3]陈丽芳.浅谈如何利用农村资源开展幼儿美育[J].幼儿教育研究，2016（04）.