提升语文写字教学实效性探究

高晓娟

摘 要：写字是学生从口头语言向书面语言过渡的桥梁，是学生了解以文字为载体的书面知识的途径。写好汉字对提高学生语文素养具有重要意义。文章对提升语文写字教学实效性进行探究，旨在为语文写字教学提供借鉴。

关键词：小学语文;写字教学;实效性;语文素养

中图分类号：G623.22文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）14-0076-01

在语文教学过程中，写字教学非常重要，对于学生的学习和成长具有重要意义。教师要充分发挥引导作用，鼓励学生认真识字、好好写字，切实提高语文写字教学的实效性，为学生语文学习奠定基础。本文分析学生书写现状和写字教学存在的问题，对语文写字教学策略进行探究。

一、写字教学存在的问题

其一，教师重视程度不够。目前，部分语文教师对写字教学缺乏正确的认识，重视程度不够，更没有对学生写字基本功进行强化训练。还有部分语文教师认为，只要学生能够掌握课本上的生字，就算是完成写字教学任务。因此，他们对学生写字不进行严格要求，只要会写就行，忽略学生写字姿势的正确性、书写的规范性和美观性。

其二，忽略学生兴趣的培养。小学生的特点是活泼好动，注意力不够集中，有意注意时间短，让他们坐在课桌前认真写字不是一件容易的事。而有的语文教师在写字教学的过程中，只让学生机械地抄写字词，或者只重视讲解写字的技巧，忽略学生兴趣的培养。在这种情况下，学生为了完成作业，就会片面地追求写字速度和数量，只关心写得对不对，不关心写得好不好，不但难以提升书写能力，而且对所写的字也不能产生深刻的印象。

其三，过度依赖多媒体。随着科学技术的进步，多媒体被广泛运用于课堂教学。多媒体字体规范美观，展示起来整齐划一，改正起来也特别方便，还不用擦黑板。因此，越来越多的教师开始使用多媒体进行教学，大有代替板书的趋势。不仅教师如此，学生和家长也是如此。他们对利用多媒体书写过于依赖，简直快忘记用笔在纸上一笔一画地写字是什么感觉了。

其四，偏重识字轻视写字。汉字是音、形、义的结合体，识字是书写的基础，两者相辅相成。然而部分教师却认为识字和写字应该分开，一味地强调识字的重要性，而忽视识字和写字的有机结合。在写字教学过程中，部分教师侧重生字词的解析，却没有留给学生练习写字的时间，写字课配发的习字本也往往被用来布置课后作业，要求学生回家后完成。教师根本没有对学生写字技巧进行必要的指导，导致学生也大多将写字作业当成一种不得不完成的任务，匆匆写完了事。

二、提升写字教学实效性的策略

其一，熟悉字形，为写字打好基础。汉字包含形、音、义几个基本要素，其中字形是写字教学的基础，也是重点和难点。字形掌握不好，往往会出现张冠李戴现象。例如“谁、推、堆”这几个字，就容易混淆。学生对字形的熟悉可以分为三个阶段：一是泛化阶段。在这一阶段，学生会对汉字的字形建立起模糊的认识，但再次识别时容易出现波动和不确定性。二是初步分化阶段。在这一阶段，学生对字形的整体结构认识还不够全面，对字形结构会模糊和混淆。学生在这一阶段虽然有了分化，但是偶尔会出现波动和遗忘的状况。三是精确分化阶段。这个阶段的特点表现在牢固程度和掌握的深度和精度上，学生不仅能辨析字形之间的差异，还能理解词语的内涵。教师应根据学生在认字过程中的三个阶段，制订科学合理的教学计划，在学生掌握好基本功的基础上，再进行写字的强化训练，这样就会水到渠成。

其二，采用情境教学法，激发学生兴趣。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解知识，并使学生的心理机能得到发展。正确运用这种教学方法，会使学生通过熟悉的情形，快速地了解教师教授的内容，更好地消化知识点。俗话说得好，兴趣是最好的老师。语文教师应当在写字教学过程中创设有趣的情境，营造良好的教学氛围，激发学生兴趣。例如，在对“金”这个字进行讲解的时候，教师可以采用顺口溜的方式创设情境：从前有个人叫老王，他的兜里总是装着两块糖。又如，在讲解灭火的“灭”字时，教师可以燃起一个小火苗，然后用黑板擦将其压灭，告诉学生对火进行覆盖就是灭火。这种教学方法寓教于乐，能让学生在特定的情形下掌握汉字的字形，激发学生兴趣，调动学生积极性，更好地实现教学目标。

其三，注重指导，提高学生写字技巧。俗话说得好，要给学生一碗水，教师就要有一桶水。教师要苦练基本功，成为学生写字的楷模。为此，教师可以多买些字帖进行临摹，使自己的字体美观大方。在板书时，教师的一笔一画，都要做到认认真真。要注重对学生进行指导，帮助学生养成良好的写字习惯，包括坐的姿势、握笔的姿势等。要求学生在写字课上，多观察、多体会，注意点、横、竖、撇、捺、勾、折、提这八种笔画的特点;下笔时要注意轻重，行笔时要注意线条的流畅，运笔时要注意转弯，收笔时要注意顿、提、尖等。

总之，语文写字教学的重要性不容忽视，字体是否规范和美观，会对学生产生重要影响。而规范和美观的字体不是一朝一夕就能练成的，需要学生不断地坚持，也离不开教师的正确指导。因此，教师应不断探索、创新和完善写字教学策略，提升写字教学的实效性，促进學生全面发展。

参考文献：

[1]张晓英.小学语文写字教学现状及有效策略探究[J].教书育人，2019（01）.

[2]满小红.小学语文写字教学策略探微[J].甘肃教育，2017（19）.