突出学生主体地位提高英语教学质量探研

邵启凤

摘 要：英语是基础教育阶段的重点科目，新课程改革的不断推进，对英语教学提出越来越高的要求。教师在教学中要突出学生主体地位，发挥学生主体作用，不断创新教学方法，提高教学效率和教学质量，提升学生英语核心素养。

关键词：英语教学;主体地位;教学方法;创新;教学质量

中图分类号：G623.31文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）14-0058-01

随着素质教育的不断推进，传统的教学方式已经不能满足学生的学习需要。传统的英语教学中，教师习惯采用单一的填鸭式的教学方法，整堂课都在进行知识点的讲解，而与学生的互动非常少，学生只能被动地接受知识。在这种教学方法下，英语课堂教学呈现出枯燥、无趣的状态，影响了学生学习的积极性，影响了学生学习成绩的提升。为此，英语教师应不断创新教学方法，突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，提高教学质量，提升学生英语核心素养。

一、创设各种教学情境，激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习的内在动力。学生年龄尚小，他们的生活经验不足，对于事物的认知也处于比较浅显的层面。英语教学中的很多内容，学生都不能做到透彻理解。针对这种情况，教师应该根据教学内容和学生的实际情况创设多样化的课堂教学情境，从而有效地激发学生的学习兴趣。第一，教师可以创设问题情境。教师要深入钻研教材，对教学中的重点和难点有较好的把握，并且确定明确的教学目标;要精心设计课堂提问，讓学生在思考问题、分析问题和解决问题的过程中加深对所学知识的理解。另外，学生在回答问题的过程中，很可能会出现语法、词汇等方面的错误，教师不要批评学生，而应该引导学生发现自己的错误，改正自己的错误，找到正确的学习方法。第二，教师可以创设生活情境。学生在学习英语的过程中，往往会因为缺少合适的运用情境而降低学习兴趣。因此，教师可以在课堂上为学生创设生活情境，如询问天气、购物、问路等。这样，能有效地培养学生的英语运用能力。第三，教师可以利用多媒体创设情境。多媒体是一种十分有效的教学工具，它通过图、文、声、像的有机结合，能够将抽象的知识变得生动具体，使学生获得全方位的感官体验;能营造生动活泼的课堂氛围，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。

二、穿插游戏，突出学生的主体地位

爱玩是学生的天性，游戏活动能激发学生参与课堂教学的热情。因此，在英语课堂教学中，教师可以适当穿插游戏，以突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。例如，在教学“Unit 6 Colour”这一单元时，教学目标是让学生掌握orange、green、red、yellow等表示颜色的单词，以及“What colour is it”“It's...”这组问答颜色的句型。在教学过程中，教师可以将自己装扮成一个魔法师，先拿出一张白纸，向学生提问：“What colour is it”，学生会回答“It's white”。然后，教师再模仿魔法师的样子向学生展示不同颜色的纸，并且问学生纸的颜色。接下来，教师可以将魔法帽和魔法棒交给学生，引导学生练习句型。通过这样的游戏活动，学生参与课堂教学的热情空前高涨，不但能够加深对单词和句型的印象，同时也能够体会到英语学习的乐趣。

三、借助质疑式教学，培养学生的发散思维

课堂提问是课堂教学的重要环节，教师应该发挥好课堂提问的作用，加强和学生之间的互动，培养学生的质疑能力和发散思维。在传统的英语课堂教学中，教师与学生通常采用一问一答的方式进行互动，这种互动方式缺乏吸引力，不能激发学生学习热情。因此，教师要改变互动方式，以提高互动的实效性和吸引力。教师可采用对话的方式与学生进行互动，引导学生练习每节课的重点句型。要鼓励学生在课堂上勇敢地表达自己的观点，对于不懂的地方要及时质疑。对于学生提出的问题，教师要给予耐心细致的解答，帮助学生解决疑惑。面对学生的疑惑，教师不要将标准答案告诉学生，而要鼓励学生积极思考，通过自己的努力探索出问题的答案。对于学生的答案，教师不要马上用“Yes”“No”这样的方式来肯定或否定，这样很容易使学生的学习积极性受到影响。教师应引导学生根据对话情况，思考与教材不同的回答方式，发散学生的思维。例如，在回答“I like...”这个句型时，很多学生习惯用最简单的“Me too”来回答。教师可以故意对一位男同学说“I like skirts”，使得学生不能再用固定模式来回答，而是根据实际情况想出新的答案。采用质疑式教学方法，能培养学生的创新能力、自主学习能力和发散思维。

总而言之，在英语教学中，采取有效的教学方法突出学生的主体地位、发挥学生的主体作用是广大英语教师需要深入思考的问题。英语教师应打破传统教学观念的束缚，在实践中总结经验，不断探索新颖的、有效的教学方法，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生英语核心素养。

参考文献：

[1]叶锦红.以学生为主体的小学英语教学创新方法研究[J].校园英语，2018（22）.

[2]寇大波.以学生为主体，构建小学英语“探究型课堂”[J].教书育人，2015（16）.

[3]陈少琴.如何在小学英语教学中体现学生的主体性地位[J].小学教学研究，2012（29）.