数学课堂提问存在的问题与解决对策探微

叶烨

摘 要：课堂提问是教师经常采用的教学方式之一，是促进学生积极参与课堂教学的有效手段，不仅能提高学生的思维能力，还能促进学生对数学知识的灵活运用。文章对数学课堂提问存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策。

关键词：小学数学;课堂提问;解决对策;思维能力

中图分类号：G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）14-0057-01

问题是思维以及创造的起点，而课堂提问是问题的起源。因此，在数学课堂教学中，教师要精心设计问题，不断向学生发问，这不仅可以调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习热情，还可以引发学生积极思考，促进学生思维的发展。本文对数学课堂提问存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策，旨在提高课堂提问的有效性，从而提高教学效率和教学质量。

一、课堂提问存在的问题

目前，在数学教学中，课堂提问仍然存在很多问题。一方面是学生的问题，学生年龄小，缺乏学习的积极性和主动性，问题意识不强，很少提出问题。偶尔有学生提出问题，质量也不高，缺乏应有的作用和价值，这些都是影响数学课堂提问效果的因素。另一方面就是教师的问题，教师在教学中不注重问题设计，课堂提问比较随意，不能促进学生思维能力的发展;不注重启发式教学的运用，对学生缺乏引导，导致学生在课堂上比较被动，不利于课堂提问教学活动的开展。

二、课堂提问的解决对策

1.善于用提问激发学生学习兴趣

問题是激发学生学习兴趣的前提，在数学教学过程中，教师要注重问题的设置。精巧而有意义的提问，不仅可以吸引学生的注意力，还可以激发学生的探究欲望，促进学生的思维发展，有利于学生对数学知识的理解和掌握。例如，在教学“圆的认识”这一部分内容时，教师可以先用多媒体播放一段自行车比赛的视频，在学生观看之后，进行提问：“大家有没有发现自行车车轮有什么特点？如果把车轮换成长方形或正方形还会这么快吗？为什么？”这样的课堂导入能激发学生的学习兴趣，层层追问有利于吸引学生的注意力，能引发学生的深入思考。

2.善于用提问培养学生的理解能力

课堂提问教学方式的运用，能培养学生的理解能力，提升学生学习成绩。教师精心设计的提问，一方面可以促进学生积极进行思维活动，提高学生对数学知识的理解能力;另一方面还可以让学生将所学的数学知识加以巩固，并实现知识的灵活运用。在数学教学中，为了提高教学的有效性，教师要善于设计问题并进行提问，培养学生的理解能力。例如，在教学“多位数乘一位数”这部分内容时，教师可以在导入环节进行提问：“有没有同学可以举出我们生活中运用乘法的例子？又有哪位同学可以列举一下我们学习的一位数乘法算式呢？”设计这样的课堂提问，不仅可以帮助学生巩固已学知识，还可以为他们学习新知打下基础。又如，在教学六年级上册“一个数除以分数”时，教师可进行连环提问：“除法运算转化成了什么运算？什么没有变？什么变了？是怎样变的？这种计算方法与我们之前所学的什么知识相似？”这种环环相扣的提问，能将新知“整数除以分数”与“分数乘法”进行联系，让学生自主尝试说出整数除以分数的计算方法，加深了学生对“转化”这一数学思想的理解，培养了学生的数学理解能力。

3.善于用提问拓展学生的思路

在进行新的数学知识的教学过程中，教师要根据学生接受知识的能力，巧妙地将教学内容设计成一个个问题，让学生带着问题进行学习，以拓展学生的思路。这种教学方式，能让学生有足够的思考时间，能引导学生对问题进行深入分析，能培养学生的创新能力和发散思维，能拓展学生的思路，提升课堂提问的有效性。例如，在教学“认识轴对称图形”这部分内容时，教师可先利用多媒体播放课件，让学生对轴对称图形进行鉴赏，然后提问：“这些图形有什么特点？生活中有哪些物品与这些图形相似？”引导学生积极进行思考。学生结合生活实际进行联想，有利于思维能力的发展。此外，教师要组织学生对平时所看见的轴对称图形进行总结，也可以鼓励学生自己动手制作轴对称图形。又如，在教学三年级上册“倍的认识”这部分内容时，在学生已经初步感知“几个3，就是3的几倍”后，教师可提出连环问题：难道只能以3个为1份吗？还可以以几个为1份？请你也像刚才这样有序地画一画。你又发现了什么？引导学生发现并总结：几个（），就是（）的几倍。这样的提问设计，一方面能让学生发散思维找到不同数量的倍数，在画图中再次加深对知识的理解和认知，另一方面能让学生经历自主建构数学模型的过程，在创造“倍”中突破本课的教学难点。

课堂提问的教学方式，不仅能培养学生的动手能力，还可以让学生在学习知识的过程中拓展思路，提高自主学习能力和探究能力。

三、结束语

综上所述，课堂提问就是要引导学生思考问题。学生思考能力正处在发展时期，考虑问题的时候还比较片面，惰性思维又是这一时期较为突出的表现，倘若教师不及时进行科学有效的引导，学生的思考能力和理解能力就会受到影响。因此，教师要运用好课堂提问这种教学方式，活跃课堂气氛，激发学生探究欲望，提高课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。

参考文献：

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