信息技术在中职电工教学中的应用刍论

2019-06-17吴海雯

成才之路 2019年14期

吴海雯

摘要：将信息技术应用于中职电工教学已成为一种趋势，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识，提升课堂教学效率。文章对电工课堂教学中存在的问题、将信息技术运用于电工教学的具体措施进行研究。

关键词：信息技术;中职;电工教学;教学模式;电工人才

中图分类号：G718.3文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）14-0050-01

近年来，随着职业教育的不断发展，将信息技术应用于中职电工教学已成为一种趋势。将信息技术应用于中职电工教学，是对教学模式和教学手段的创新，不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的自主学习意识和能力。教师可以借助信息技术教学优势，结合学生的学习情况，将枯燥的理论知识进行具象化处理，搭建信息化教学课堂。教师要合理运用微课、仿真软件、数字化教学资源等，逐步深化中职电工课堂教学模式的改革，打造符合信息化时代背景的中职电工课堂，保证教学目标的顺利实现，为社会培养更多的专业性电工人才。本文对电工课堂教学中存在的问题进行分析，并提出将信息技术运用于电工教学的具体措施。

一、电工课堂教学中存在的问题

1.教师没有以学生为教学主体

在传统的中职电工课堂教学中，教师没有认识到学生作为教学主体的重要性和必要性，仍然采用“填鸭式”教学方式，忽视了学生的学习主动性。在教学过程中，师生之间缺少必要的沟通和交流，课堂氛围不活跃，学生的学习兴趣没有被激发出来。另外，教师采用的教学考核手段比较单一，对于学生的知识掌握程度不能进行科学的评估。而运用信息化教学手段，可以很好地解决上述问题，不仅能让课堂氛围变得更加积极、活跃，还能提升电工课堂教学质量。

2.教学方式不能满足学生的学习需要

在电工知识体系中有非常多的概念、公式、定理等，学生学习起来不仅比较枯燥，而且只能在理论上进行论述、推导、验证和说明。在教学中，教师需要在黑板上手动绘图，需要不停借助公式进行讲解，不仅影响课堂教学的流畅性，也难以给学生留下深刻的印象，难以让学生很好地理解和掌握。而借助信息化教学手段，就可以很好地规避这些问题。例如，合理地运用多媒体课件，以视频、动画的形式将电路实际工作情况展示给学生，可以使抽象的电路知识变得更加具象，能够促使学生更好地学习。

3.教学设备不能满足学生的实训要求

当前，一些中职院校的教学经费得不到保障，因此电工实训条件比较简陋，满足不了学生的实训需求。例如，在实训室中，常用器件的型号只有一种或两种，学生不能认识和了解所有的设备，这会对其后续学习甚至就业造成影响。另外，电工实训室存在工位不足的问题，教师不能安排学生统一进行实训。

二、信息技术在电工教学中的应用

1.借助多媒体课件吸引学生注意力

教师在传统的电工教学课堂上主要是讲述理论知识，难以激发学生的学习兴趣，甚至导致学生出现应付和厌学现象。而借助信息化教学模式把教材上的理论知识用图片、视频的形式展示出来，則可以大大激发学生的学习兴趣。例如，学习关于电容器充放电的内容时，很多学生不能很好地理解电容器充电过程中的电流和电压变化，这时，教师可以借助多媒体教学手段，运用动画的形式将电容器内部电压和电流的变化形式表示出来。这样，学生通过直观的观察，就能轻松地理解电容器的充电特性。又如，学习楞次定律时，学生对于看不见、摸不着的磁场往往很难理解。这时，教师可以借助多媒体教学手段展示具体的实验现象，让学生亲眼观察铁屑在磁场中受到磁力作用的状况。

2.运用微课讲解重难点知识

教师可以根据学生的实际情况，将学生难以理解的重点知识录制成微课，让学生可以更加自由地学习。通过微课学习，学生既可以在课前进行预习，又可以在课后进行复习。微课能够帮助学生在课堂上更好地理解所学知识，在课后更好地巩固和拓展知识。同时，微课的差异化教学优势也能够发挥出来，学生可以结合自身对教材知识的掌握情况自主选择微课内容。这样，不仅可以提升教学质量，还能提升学生的自主学习能力。

3.利用仿真软件开展实训教学

在中职电工教学中，三相异步电动机内容是重点知识，但是因为受教学设备的限制，学生的实训学习质量并不是很理想。这时，教师可以运用仿真软件让学生进行反复操作练习，让学生在彻底掌握原理和布线规则后再将其带到实训室进行实践操作。学生在这种情况下不仅能学习专业知识，体会仿真软件带来的乐趣，而且能够规避因乱接乱用造成的元件损坏问题。

4.借助数字化教学资源提升教学质量

在教学中，教师应借助网络丰富学生的学习途径，帮助学生巩固所学知识，并进行知识的延伸和拓展。例如，教学较难的电工知识时，教师可以引导学生在专业网站上进行视频学习。教师也可以借助网络途径与学生进行互动，为学生及时答疑解惑，提升学生的自主学习能力。