微课在中职内科护理学教学中的应用研究

白洁

摘 要：微课在中职内科护理学教学中的应用，方便学生利用课余时间开展自主学习，能够有效提升学生的自主学习意识和自主学习能力，提高内科护理教学实效性。文章对微课在中职内科护理学教学中的应用模式、方法和效果进行研究。

关键词：微课;中职内科护理;应用方法;应用效果

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）14-0049-01

内科护理学是中职护理院校的专业课程，通过学习此门课程，学生可以掌握对内科病患的整体护理技能。当前，一些教师在内科护理学教学过程中依然扮演主导角色，使学生的学习处于被动接受状态。开展学习考核时，主要是围绕教学内容以闭卷考试的形式进行。尤其实验教学主要以验证性实验为主，教学模式单调，学生只能以被动的方式操作，以致产生一定依赖性，不利于技能的培养。而将微课应用于内科护理学教学，可以凸显学生的主体地位，培养学生的学习兴趣。现结合实践，对微课在中职内科护理学教学中的应用进行研究。

一、微课在中职内科护理学教学中的应用

其一，微课课题确定。课题选定是微课制作和教学的关键。因此，教师需要对教材内容进行深入解读，并对学生的实际学情进行分析。同时，教师还需根据内科护理中具体的岗位工作及工作流程进行归纳，并与教学中的重、难点以及学生容易错的知识点进行结合。对于内科护理学，教师可以选取以下教学核心内容作为微课课题。（1）循环系统。心力衰竭的药物治疗、高血压临床特征、心力衰竭临床表现、心律失常心电图表现等;（2）泌尿系统。慢性肾衰竭护理措施、慢性肾衰竭保健等。（3）呼吸系统。肺结核护理干预措施、呼吸衰竭病患护理指南、支气管扩张临床特征等。（4）消化系统。上消化道出血临床护理措施、肝硬化临床特征与表现、消化性溃疡护理措施等。

其二，微课教学设计。进行微课教学设计时，教师可以融入PPT、临床护理视频、案例分析等内容。例如，以“上消化道出血临床护理措施”知识点设计微课时，教师可以总结如下具体教学内容。（1）组织教学。对上消化道出血临床特征以及表现进行回顾。（2）课程导入。以护士查房案例进行课程导入，向学生提出课程教学知识点。（3）微课展示。为学生创设临床护理情境，协助学生理解正确的护理措施，并纠正学生的不规范操作。（4）布置任务。布置上消化道出血护理任务。（5）护理实践。让学生正确了解血容量不足的概念，针对其特征开展护理实践，并对病患的焦虑情绪进行延伸护理。（6）总结。对教学内容进行总结，让学生了解正确的护理措施。（7）课后练习。让学生做课后作业练习，巩固所学内容。

其三，微课制作与发布。微课主要以微视频的方式呈现，教师制作微课时可以采用外拍、录屏、软件合成等方式。对于“上消化道出血临床护理措施”微课制作，应该以录屏的方式进行视频录制。同时，可以在课程开头与结尾处配上背景音乐，在具体护理措施的展示中加入动画人物模拟现场工作，以加深学生记忆。进入微课发布环节，教师可以将“自我检测练习”提取出来，并以文档的形式與课件、微课上传到班级微信群中，要求学生利用课余时间观看并完成相关练习。

其四，构建合理化的教学评价方式。教师进行教学评价时，可以以期末考试总成绩为主，使用闭卷考试的方式进行考核。其中包含单选题型80题，每题1分，X型题10题，每题2分，总分为100分。同时，需要针对学生开展微课教学满意度问卷调查。在调查问卷中，应包含学习兴趣、学习效率、实践技能、难易程度等内容。

二、微课在中职内科护理学教学中的应用效果

其一，有效培养学生学习兴趣。微课可以为学生营造良好的学习氛围，让中职生在轻松、愉快的氛围中展开学习。微课在内科护理学教学中的应用，可以将教学内容以3D动画的形式展示出来。比如，学生可以通过3D动画直观地对冠状动脉粥样硬化的形成过程及其对心脏造成的影响进行观察。这种教学方式可以让学生通过直接观看加深对教学内容的理解，可以有效吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。

其二，增强学生自主学习意识。学生可以利用课余时间观看微课资源，根据自己的学习需求对某个知识点进行重点观看。这样，不仅可以起到课前预习的作用，还能复习和巩固相关知识点。同时，学生还可以针对教学重、难点展开学习，为后续的学习奠定基础，进入课堂学习时就能针对预习过程中的疑难问题进行重点听课，进而拓展学习的深度和广度。在课后，学生还可以通过观看微课的方式对自身薄弱环节进行查缺补漏。微课的应用，能够有效提升学生的自主学习意识和自主学习能力，并使学生养成终身学习的习惯，为后续的发展奠定基础。

三、结语

内科护理作为中职护理专业的主干课程，需要学生掌握内科常见病症的护理技术。同时，还需要学生严格按照护理流程对病患开展整体护理技术，为后续的临床实践奠定理论及技能基础。而将微课应用于内科护理教学，可以提高内科护理教学的实效性，促使学生更好地掌握内科护理学知识。微课可以将抽象的内科护理知识进行形象化、直观化的转变，并方便学生利用课余时间开展自主学习，能够有效提高学生的自主学习意识和能力，有助于学生对知识的理解及记忆，切实提高学习实效性。

参考文献：

[1]王静，田智慧.微课在高职护理专业学生内科护理学教学中的应用[J].中华护理教育，2016（06）.

[2]刘寒森.微课在内科护理技术教学中的应用与研究[J].卫生职业教育，2016（03）.