基于核心素养优化美术鉴赏教学策略研究

顾倩

摘 要：为提升学生的美术核心素养，教师在高中美术鉴赏教学中应该不断优化美术鉴赏教学策略。教师要突出主体，激发学生兴趣;拓宽思路，培养创新精神;巧用资源，提升学科素养。

关键词：高中美术;核心素养;美术鉴赏;教学策略

中图分类号：G421;G633.955文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）14-0042-01

随着新课改的深入，高中美术教学愈发注重培养学生的核心素养。基于美术核心素养的培养，教师在高中美术鉴赏教学中应不断探索教学方法，激发学生的鉴赏兴趣，培养学生的思考能力和探索能力，让学生在深入学习中学会鉴赏，在体悟中培养审美能力和创新能力。现结合教学实践，对此进行探讨。

一、突出主体，激发学生兴趣

当前美术鉴赏教学中存在很多问题，一些美术教师习惯于自己单方面地讲解，将美术欣赏的感受和体悟直接灌输给学生，这使得学生对美术欣赏缺乏创新性思考，失去了审美能力和创新能力提升的机会。为解决这一问题，教师在教学中应突出学生主体地位，从学生的兴趣出发，注重兴趣导学，尊重学生的体会和感受，提高学生的审美能力。

在教学中，教师要充分发挥学生主体作用，让学生在美术课堂上充分挖掘自身潜力，获得自主提升的机会。具体实施时，教师要充分运用各项美术资源，在日常引导中积极渗透，丰富学生的美术认知，让学生在兴趣的引领下主动探究。例如，教学“礼仪与教化”这一内容时，为调动学生的积极性，教师需要在引导方面多下功夫，先给学生讲解有关古埃及美术方面的辉煌成就。然后，可以针对古埃及文明展开讲解。教师可以先向学生讲述一些与古埃及美术背景相关的神话故事，再给学生呈现他们感兴趣的狮身人面像、金字塔、埃及壁画等，让学生们欣赏这些美术作品。这样，学生就能在欣赏作品的过程中融入自己的想象，进而提高审美能力，明白“礼仪与教化”这一社会要求对美术创作的影响。突出学生的主体地位，能够充分调动学生，让学生在欣赏和分析中提高探索能力，在体验中获得真实感悟。在这一过程中，教师要积极鼓励学生，让学生自由表达思想和见解，以提升学生的鉴赏能力，培养学生的独立思考精神。

二、拓宽思路，培养创新精神

新课改下的美术教学，不仅要注重学生兴趣的激发，更要打破传统，改变以往只注重教材内容的教学模式。教师要积极引入生活，结合文本精心设计教学，以此调动学生的积极性，让学生在良好的氛围中主动探究，落实创新精神的培养。

为提高美术鉴赏课堂教学效果，教师应该拓宽思路，开展生活化教学，将一些生活事例融入课堂，加强美术鉴赏与生活之间的联系，提高学生对美术鉴赏课程的重视程度。这样，学生不仅能学习到美术鉴赏知识，还能将知识延伸、拓展到生活中，可以为今后更深入地学习美术知识奠定坚实基础，进而促进美术核心素养的发展。例如，教学完“人间生活”这一内容后，教师可以布置课后作业，让学生以“郊游”为主题开展小组合作学习。在这项任务中，学生需要将自己在郊游过程中观察到的人物、景色、物品等记录下来，并从美学欣赏的角度进行评价，然后整理成文件，在课堂上呈现。为了调动学生的积极性，教师可以将这一作业安排成竞赛形式，最终评出作品展示的优胜者。这样，就能促使学生在完成作业的过程中充分参与、积极思考，在不断认知中发现生活中的美。教师在这一过程中要引导学生关注身边的人和事物，如同学、亲人、植物、建筑等，学会捕捉平凡的细节，体会生活中的艺术美。生活化教学能充分调动学生，让学生在逐步探索的过程中加强对生活艺术的关注，在鉴赏中提高领悟能力，并促进美术核心素养的提升。在这一过程中，教师要强化指导，充分发挥学生的主体性，让其在主动思考、探究中提升自我。

三、巧用资源，提升学科素养

随着现代科学技术的高速发展，信息技术已被广泛运用于教学。美术教师要积极整合利用现有资源，充分发挥信息技术的作用，最大限度地提高美术欣赏教学效果，落实美术核心素养发展的目标。

教师在高中美术教学中利用现代信息技术，不仅能营造美术鉴赏课堂的艺术氛围，还能提高教学效率。例如，教学“人间生活”这一内容时，教师可以借助多媒体先给学生播放音乐，然后播放相关的纪录片等影片，让学生更真切、形象地感受学习内容。这样，在课堂初始阶段就能激发学生的兴趣，引导学生关注生活细节，调动学生对现实生活的热爱之情。鉴赏《清明上河图》时，教师可以结合教学内容制作一个包括图片、视频及文字的精美课件，并在课堂上进行展示，给学生营造良好的鉴赏氛围。这样，学生就能在观察过程中更透彻地理解相关知识点，加深对宋朝文化的认识。此外，为帮助学生了解美术鉴赏能力对于美术课程学习以及生活的重要性，教师可以建立微信、微博等社交平台，定期上传一些与美术鉴赏相关的内容，营造美术鉴赏学习的氛围，提高学生的审美能力和美术核心素养。

总之，高中美术鉴赏教学是美术教学中的重要内容，对培养学生的思维、提升学生的能力具有重要作用。教师要重视高中美术鉴赏教学，突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，在原有教学方式上不断改进，不断优化教学策略，让学生在美术鉴赏中不断深化认识，逐步掌握美术鉴赏技巧，提高美术核心素養。

参考文献：

[1]王强强.基于学科核心素养的高中美术鉴赏教学探究[D].四川师范大学，2018.

[2]环磊.高中美术鉴赏中发展学生核心素养的课堂教学分析[J].美术教育研究，2018（04）.