浅析初中语文传统文化教育——以初中古诗文教学为例

摘要：作为拥有数千年历史的文化大国，中华民族积累沉淀下来的优秀传统文化一直令国人感到自豪、骄傲。为了做到文化与精神的传承，我国教育界一直都十分重视传统文化的教育。其中，作为文化宝库中的瑰宝之一，古诗文能够帮助学生了解傳统文化，与先人明哲产生共鸣，最终形成正确的人生观、价值观、世界观。本文以以初中古诗文教学为例，探讨初中语文教育中传统教育的发展。

关键词：初中语文教育;传统文化教育

引言：

在国家快速发展，经济全球化的背景下，西方文化的渗透使我国传统文化受到冲击，许多优秀传统文化正在逐渐消失。怎样才能使更多的学生关注并弘扬我国的传统文化，是目前教育面临的一个重要问题。语文作为母语，其中的文化知识内容与传统文化之间有着密切的联系，所以，将传统文化渗透到初中语文教学中成为弘扬中华传统文化的重要途径。不仅可以提高学生的传统文化意识，还可以培养学生的爱国主义情怀，提高思想道德素质，对学生发展具有重要意义。

一、传统文化教育在初中语文教学中渗透的作用

我国传统文化博大精深源远流长，是古人智慧的结晶，对初中语文教学具有重要作用，可以拓宽学生的知识层面，提高学生的综合素质。初中语文教材中所选取的文章都具有代表性，其中有些故事在生活中也广为流传。因此，传统文化教育渗透到初中语文教学中有助于学生理解更多的知识内容，加深学生的印象，提高学生的综合素质。初中生的思想尚未成熟，容易受到周围事物的影响，传统文化中正确的价值观念能够给予学生正确的指引，可以使学生树立正确的人生观、世界观与价值观，使学生在飞速发展的社会中淡泊明志宁静致远，在潜移默化中受到良好的引导，而古诗文，无疑是最具有我国上下五千年文化历史特色的瑰宝之一。

二、初中古诗文教学现状

首先，教师对于古诗文缺乏正确认识伴随着我国新课改进程的不断推进，我国教育界也已经给予优秀传统文化充分的重视，并且致力于打造拥有较高文化素养、全面发展的人才。但是根据我国目前初中语文中古诗文教学的现状不难看出，因为传统教学方法的根深蒂固，导致一部分初中教师对于古诗文的教学缺乏正确的认识，在课堂上仅仅是将古诗文翻译成白话文，不会帮助学生探究古诗文背后所隐藏的深层意义，最终忽略了对于古诗文意境的讲解，导致学生不能真正理解古诗文，只能死记硬背，最终导致传统文化教学只是“表面功夫”，学生完全不能真正感悟文人骚客想要通过古诗文表达的道理观念或者是他们所蕴含的家国情怀等，甚至还会打消初中生对于古诗文的学习积极性，影响后续的进一步学习。学生学习兴趣不高，惧怕学习古诗文。

其次，由于我国古诗文大多都是文言文的形式，读起来相对绕口，晦涩难懂。再加上初中生本身的自主学习能力较低，因此大多数学生对于古诗文的学习积极性都相对较低。再加上，初中生之前并没有对于古诗文系统的学习，自身的积累相对薄弱，不能够进行自我阅读、理解，必须通过教师的讲解才能够理解其中所蕴含的“阳春白雪”，所以很多学生本身对于古诗文的学习兴趣就不高，影响到传统文化的传承。不仅如此，我国古诗文在初中语文考试中所占的比重较大，学生为了能够拿高分，就必须死记硬背，最终造成学生学习古诗文具有很大的压力，有的甚至还会产生惧怕心理。

三、如何改进古诗文教学，发扬传统文化

（一）分析古诗词全文，找准渗透点

在初中语文教学中，古诗词教学是非常重要的组成部分，古诗词教学不仅能够培养学生的“诗人素养”，还可以渗透传统文化，促使学生传承传统文化，将传统文化弘扬下去，因此，在古诗词教学中，教师应带领学生进行全文分析。因为古诗词和现代白话文的表达存在出入，所以教师必须发挥自身的引导作用，帮助学生正确理解古诗词全文，然后在此基础上，找准传统文化教育的渗透点，以此来完成传统文化的渗透目标。比如可以在让学生自行理解的基础上，教师加以总结和修正，先思考后的讲解，印象更深，也能进一步加深对每篇古诗文里最能体现中心思想的名句理解。不靠死记硬背的“笨办法”而是靠理解后的手到擒来，其实记得更牢靠。

（二）结合诗词背景，创设教学情境

因为古诗词和学生日常使用的语言有所出入，所以在学习过程中具有一定的难度，面对这样的情况，教师在开展古诗词教学过程中，可以先为学生讲解古诗词的创作背景，之后为学生创设教学情境。在具体的情境中，学生能够融入其中，从而更好地了解古诗词中蕴含的情感，加深对古诗词的理解，牢牢地掌握古诗词。与此同时，学生在情境中学习古诗词，也可以将古诗词中潜藏的传统文化挖掘出来，将其变为自己的东西，然后对传统文化进行传递。每一个人都有自己的记忆点，大多数人觉得故事比课文更好记忆，因为故事有场景，有发展脉络，故事情节引人入胜，所以如果在古诗文件教学中引入每一首古诗文的故事情景，为学生编织一个个生动形象的故事王国，既能加深记忆，也能更加灵活地体会诗词本身所要表达的感情。

四、从古诗文教育中学习看传统教育

传统教育博大精深，古诗文教育只是中国传统教育中最为常见的一种形式，文化各有特色，但离不开中华上下五千年的根源共性，既然古诗文教育可以抓住渗透点和创设教学情境，那么其他传统教育也可以做到这一点。在初中语文古诗文教育中，老师在讲述课文的某一点要件时，引入与之相关的中国传统文化，把学生思维扩展开来，点燃思想碰撞的火花。不断在思想上让学生加深对传统文化的记忆，耳濡目染的影响，更是让他们把文化养成一种习惯，而习惯长此以往就会巩固民族的文化。初中语文教育中的传统文化教育最重要的就是体现在古诗文教育中，在真正开始学生教育的初始阶段，加强古诗文魅力的颂扬和宣传，对传统文化的传承也会起到促进作用。

综上所述，初中生正处在生长发育阶段，思想与心智尚不成熟，所以，将传统文化教育渗透到初中语文教学中，能够帮助学生树立正确的思想观念与价值观念，拓宽其知识层面，才能提高学生的思想道德水平，使学生成为社会的有用之材。

参考文献：

[1]钟兰清.传统文化教育在初中语文教学中的渗透[J].小作家选刊，2016.

[2]覃曦.初中语文古诗词教学中整合传统文化教育的方式研究[J].散文百家（新语文活页），2018 （4）.

[3]许海燕.传统文化教育在初中语文教学中的渗透[J].考试周刊，2018 （5）.

作者简介：谢巧玲（1974-）女，汉族，山西永济人，永济市城北初级中学校，本科，职称：中教一级语文。