小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

张美凤

摘 要：语文新课标中明确要求，对小学生阅读能力做出培养，必须集合教师的全部力量。同时应以学生为中心，设计个性化的活动方案，实施多样化的教学策略。这样，可以打开学生的智慧之门，为后续教学计划的落实奠定下坚实的基础，能够减轻教师的教学负担，优化最终的教学效果，助推着教育现代化进程得以持续加快，达到一举多得的目的，我们何乐而不为呢？当然，培养学生的语文阅读能力很难一蹴而就，仍需教师在实践中多多积累经验、总结教训，用心去寻找适合学生，能被学生充分接受的特色授课方式。

关键词：小学语文 阅读教学 阅读能力 培养策略 分析

引言

阅读是小学语文课堂教学的主要内容，是促进学生综合素质与综合能力双向发展的有力支持。一名优秀的语文教师，要把学生阅读能力的培养定为首要任务去完成，带入趣味元素，引用新颖材料，启发他们思维的创新力与想象力，确保每一项活动计划都能高效的实施起来，借此取得事半功倍的教学成效。学生需要认清自身的主体地位与主动阅读的重要性，在教师帮助下掌握更多阅读技巧，养成良好阅读习惯，如此一来，自身的人才价值才会越来越高，得以在激烈的社会竞争中占据到一个有利的位置。

一、提升阅读的兴趣

小孩子天性活泼，对于新鲜的事物充满了好奇心与求知欲，教师不能限制他们思考，也不能束缚他们成长。而是要鼓励学生通过阅读更多的书籍、材料、文章，形成积极向上的乐观态度，明确未来的奋斗目标，彰显人生的最高价值。学生受到兴趣的带动，会更加主动的完善认知体系，探索未知领域，那么教师就要把学生兴趣的培养做出前提，选择恰当的教学方式，去集中学生全部注意力，循序渐进、潜移默化中完成教学任务，提高学生阅读能力。这会比一味灌输指导的效果要好得多[1]。如在学习《春雨的色彩》时，教师可以声情并茂的对课文进行朗读，使学生能够真切的领略到春雨的美丽。同时让学生对自己所了解到的春雨进行描绘与图画，教师对学生的描写进行指导，并且运用描写好的图画对学生进行鼓励。从而使课堂教学具有轻松愉悦的氛围，增加学生学习的乐趣，提升学生的学习积极性。在课堂内容讲授完毕后，为鼓励学生阅读关于春雨的文章，以提高他们的阅读兴趣。如在学习《乌鸦喝水》时，教师可在课前为学生讲述几个有趣的小故事，激发学生的好奇心，进而进入课堂教学主题。在学生意犹未尽时，可以为学生推荐其他书籍中的故事让学生进行阅读，从而培养学生的阅读能力。

二、开展多元化活动

在小学，学生有一个活泼开朗的个性，并热衷于参加各种活动。教师在培养学生阅读能力时，应充分考虑学生的实际情况，为学生设置丰富多彩的教学活动，促进学生阅读能力的提高。此外，中学生的情感会在活动中得到释放，他们会与老师合作完成阅读教学任务，从而提高学生的阅读能力。例如，在“小蝌蚪找妈妈”的课堂上，教師可以通过阅读活动来培养阅读能力。这节课很有趣，课文中有很多任务。在这门课的阅读教学中，老师可以把学生分成五到六组。然后每个小组的成员将分配任务和练习课后。然后学生将在活动课上以不同角色阅读。通过阅读活动的教学方法，可以有效调动学生的阅读积极性，在阅读过程中锻炼和提高学生的阅读能力。同时，教师在设置教学活动时要考虑课程的特点和学生的实际情况，从而设置适合学生的教学活动。反之，如果盲目地进行阅读教学活动，不仅不能达到预期的教学效果，而且会浪费教学资源。

三、养成良好的习惯

在小学语文课上，老师不仅要教学生阅读，阅读方法也很重要。在平时的教学中，老师需要给学生提供阅读的方法。老师学生导游，必须在平时的阅读课堂教学方法，例如，写找出文章的关键词，关键句通常是年底的第一个句子或段落，或者你可以建议学生适当的提取过程中自己认为美丽的意境阅读或有益的句子自己读完它，正在进行的研究阅读，然后意识到作者的思想和情感，可以鼓励学生写完后的感悟，加深对文章的理解，同时，本身的表达能力，这有利于学生在课外阅读中，能够快速掌握中心主题的内容，阅读正文的主旨思想[2]。如在教学《槐乡的孩子》时，老师可以让学生画一条水平线，描绘八月炎热的天气和怀乡的动物和孩子们的表演，然后再读一遍。根据每只动物的本能，老师可以在炎热的夏日里更多地了解生活的各种状态。这样，不仅拓展了学生的课外知识，满足了学生的好奇心，也使学生学会了如何发现问题，提出问题，养成了良好的阅读习惯，如记笔记，写反思。

四、重视课外的拓展

课外阅读强调学生阅读的独立性，它不仅是课堂语文阅读内容的补充，也是课堂语文阅读深化和丰富的重要组成部分。增加课外阅读量可以弥补课堂语文阅读教学的不足，极大地拓宽了学生的视野，使学生获得了丰富的新知识，形成了正确的价值观，进而培养了良好的道德素质。中国高度重视课外阅读，提高学生的课外阅读，首先，教学生读一本好书，和识别不良标准，让学生阅读更加积极，文学性，有益的和深思熟虑的好书，根据学生的特点，对其选择一系列的参考书，如儿童科学、地理知识、历史故事、童话、寓言、轶事，字数少，难度适中，内容丰富，篇幅适中。在阅读过程中，学生需要记录一些优美的句子，谚语，谚语，名言，以及自己的阅读经验和感受。这样，学生不仅可以丰富他们的中文知识，还可以提高他们的中文写作和分析能力。

结语

总之，小学语文教师应注重学生阅读能力的培养，通过丰富多彩的教学方法提高教学质量，丰富教学内容，为提高学生语文素养和综合素质打下基础。同时，教师应积极配合家长，促进学生在课内外阅读能力的全面提高。

参考文献

[1]滕春友，余琴.从赛课看小学语文阅读能力培养——观全国第八届青年教师阅读教学观摩活动课的思考[J].课程？教材？教法，2014（03）44-50.

[2]林若男.改进小学阅读教学培养学生阅读能力[J].安徽师大学报（哲学社会科学版），2014（04）93-98.