刍议游戏活动在数学课堂的合理渗透

叶金榕

摘 要：小学教育是夯实基础的重要时期，这一阶段的教学活动要关注学生的兴趣爱好与基础能力，借助游戏活动增添课堂趣味性、丰富学生的学习体验，这对提高学习效率起到事半功倍的作用。因此小学数学课堂要组织丰富多彩的游戏活动，增添教学过程的趣味性、灵活性与实用性。本文围绕游戏活动在数学课堂的渗透原则，谈一谈具体的渗透方法，希望能真正发挥游戏活动在课堂教学中的价值作用。

关键词：小学数学 游戏活动 渗透方法

小学生活泼好动，单一刻板的教学模式对于他们来说毫无吸引力。因此想要提高小学数学教学有效性，笔者认为开展游戏活动是最佳思路与方法。在数学课堂合理渗透游戏活动，带给小学生愉悦的学习体验，让他们在参与游戏过程中体验生活中的数学，调动学习主动性与积极性，进而自觉地融入数学探究活动中，研究数学知识、锻炼数学创新思维。那么如何发挥游戏活动的教育价值？把握一定的課堂渗透原则与方法至关重要。

一、游戏活动在数学课堂的渗透原则

1.主体性原则

组织数学游戏活动要以突出学生主体作用为前提，教师则在游戏中扮演组织者与引导者的角色，通过游戏调动学生的参与兴趣，真正实现“玩中学”、“学中玩”的目标。那么设计游戏活动时，尽量能满足每个学生的实际需要，吸引他们参与其中，发挥主体作用，这样才能真正活跃游戏氛围，保障教学效果。[1]

2.层次性原则

小学数学教育强调面向全体学生，但同时也要考虑每个人的个体差异，所以数学游戏活动要秉承层次性原则，让每个学生都能放飞个性，尽情地展示自我，从中收获知识、提升能力、获得成长。例如在角色扮演游戏中，学习能力较强的学生扮演拓展性角色，学习能力相对薄弱的学生扮演简单的角色，这样每个学生都有各自发展的空间，并且大家相互配合，互相取长补短，无形中提升学生的数学素养。

3.生活性原则

数学来自生活又服务于生活，所以设计数学游戏活动也要回归生活本质。例如学习“1～5的认识和加减法”时，在班级创设小学生熟悉的“超市购物”模拟情境，将书本、文具、水杯、靠垫等作为超市物品，讲台作为收银台，学生在角色扮演游戏中体验“交易”的过程，通过算账、收钱、找钱，强化简单的加减法训练。

二、游戏活动在数学课堂的渗透方法

1.营造游戏情境，激活学习兴趣

游戏是小学生喜闻乐见的学习形式，他们在积极参与游戏活动过程中调动多重感官，产生强烈的求知欲望与探究热情，通过动手、动脑、动眼、动口，开发智力因素与非智力因素，促进语言与思维的全面发展。例如学习《乘法的初步认识》时，笔者先出示课件展示“4×4”的格子，然后将糖果放到格子里并提问：每一行有几个糖果？每一列有几个糖果？一共有多少个糖果？最初学生只会用学过的加法运算，即4+4+4+4=16；笔者又继续用“糖果”作为奖励吸引学生：大家知道还有什么简便的算法吗？在奖励的诱惑下，调动了学生的参与热情并活跃数学思维，经过一步步的探索，再加上笔者的启发，最后列出乘法算式“4×4=16”，不仅掌握了简便算法，还初步认识与了解“乘法”。

2.丰富游戏内容，提高学习效率

为了让学生保持长久的注意力，我们要经常变换游戏的内容，增添数学课堂的趣味性。例如学习《认识时间》时，为了让学生记住表盘上的数字排列规律，能准确地识别时间，笔者设计了“猜一猜，几点了”课堂小游戏。首先，利用多媒体课件展示一个完整的钟面，再用帽子分别盖住数字3、6、9和12，然后让学生猜一猜，帽子底下的数字是多少；其次，邀请一名同学上台，随机用帽子盖住钟面上的数字，再让台下的同学猜一猜。这样经过反复的记忆训练，大家对表盘上的数字有了深刻的印象，最后在表盘上加上指针，随意拨动指针让学生快速说出时间，既锻炼反应能力，也能牢固地掌握新知。

3.创新游戏形式，调动学习体验

小学数学教育以调动兴趣、培养能力为主要目标，所以课堂教学要创设丰富多样的游戏形式，一方面增添课堂趣味性，调动学习体验，另一方面渗透有效的学习方法，保证学习效果。并且学生在参与游戏过程中，也体验了数学在生活中的重要意义，激活探究热情。例如学习《克与千克》时，为了让学生对重量单位产生初步认识，笔者组织了“掂重量”的课堂小游戏，让学生拿起数学教材，掂一掂、想一想、猜一猜，估算教材的重量，大家给出五花八门的答案，课堂讨论的趣味十足。最后用电子称计量称重，看谁掂量得重量最接近数学教材的实际重量，再将教材的重量进行“克与千克”之间的转换，学生在游戏中也就掌握了本节课的知识点，丰富了学习的积极情感。[2]

综上所述，将游戏活动与数学教育有机结合，既能凸显学科特色，起到化繁为简的学习目的，也符合小学生的身心发展规律，提升数学探究兴趣，养成良好的学习习惯。因此小学数学教育改革势在必行，我们要积极探索科学、有趣、实用、可行的数学游戏活动，妥善处理游戏环节与课堂教学的关系，提升数学教育有效性。

参考文献

[1]李婉莹.试论提升小学数学游戏教学实效性的策略[J].少男少女，2018，（30）：35-36.

[2]李广宜.寓教于趣寓学于乐——分析数学游戏在小学教学中的有效运用[J].考试周刊，2018，（88）：106.