部编版小学语文写话教材探究

李丹丹

摘 要：部编版的小学语文写话教材开创了我国当代教育的新篇章，为中小学语文教师提出了新的要求和挑战。写话教学作为低年级语文教学的重要组成部分，是培养学生写作的基础工程，对于提高小学生的作文水平具有重要作用。因此，要充分发挥部编版小学语文写话教材的作用，不断提高小学生写作质量和写作水平，以此促进语文教学水平的有效提升，为学生高年级作文写作打下坚实的基础。

关键词：部编版 小学语文 写话教材

引言

随着新课标的深入推进，小学语文教材根据教学目标和实践的发展需要，进行了重大调整，语文部编版教材应运而生。写话对于低年级的学生来说是一种非常重要的能力，如何寻找写话资源，提高小学生写话质量是语文教师关注的重点。部编版小学语文写话教材为小学生练习写作提供了丰富的素材，此教材表现出鲜活的创意性，极大的激发了孩子们写话的兴趣和热情，让孩子们乐于表达，善于表达，以此促进其写话能力的提升。[1]

一、写话教材编写的特点

1.编写话题符合学生的心理特征

基于小学生心理和生理特点，部编版小学语文写话教材其写话主题符合当代小学生天真烂漫而又对未来世界充满好奇的特点，给小学生提供了丰富的想象空间和写作空间，指引小学生想说什么就写什么，充分发挥小学生爱想、敢想的优势，引导学生进行创意性表达。每个人都可根据自己的不同想象写出不同的内容，让他们感到写作是一件非常快乐的事情，而不是为了完成作业，以此实现写话的基本要求。[2]

2.编写方法是循序渐进和螺旋式地上升

为实现小学语文教材从无序向有序、教学质量从低效向高效、习作指导从缺失走向系统的转变，部编版小学语文写话教材以提高小学生的写作技能为基础，充分依托实际生活、教材内容，根据小学生的心理特点，抓住他们感兴趣、喜欢的话题作为写作素材。要求小学生从最简单的看图写词语开始，然后运用词语展开想象扩展到一句话，进而慢慢的扩大到一段话，通过这样的由简入繁、循序渐进的练习过程，激发他们的写作热情，逐渐提高小学生的写作能力。[3]

3.写话仅有一些格式和一般行文要求

部编版小学语文低年级的写话对于字数及质量上没有明确的规定，一般只明确了行文格式和基本的行文要求，小学生可随心所欲根据不同的题目类型尽情发挥自己的想象力，运用自己所学知识及认知特点进行写话。比如《 窗前的气球》 课后练习作业是“想一想，气球是用来做什么的？” 没有具体要求写多少字，学生可以根据自己所学知识及日常积累的经验自由发挥。同时，也没有明确要求主要写哪方面的作用，学生写作时没有压力，心里想什么都可以写出来。这样没有条条框框的限制，给学生提供了更大的想象空间和思维空间。

二、巧用部编教材培养学生写话能力

1.勤于积累促写话

引导小学生养成勤于积累的好习惯，在阅读、看电视及日常生活中，将看到的好词、好句进行积累，不仅可丰富写话题材，同时可使写话内容变得言之有物，丰满。在进行课内阅读时，引导孩子去发现课本中形象生动的词语、句子等，要求他们在学习的过程中充分理解、加深记忆，并着重积累。另外要不断拓展孩子的阅读空间，鼓励支持孩子加强课外阅读，并且要求孩子在阅读的过程中摘抄好词好句，定期组织孩子拿出自己的積累本与同学进行交流，以此培养孩子良好的积累习惯，为提高写话水平打下基础。

2.依托课文，学会仿写

语文教材中很多课文都是学生练习写话的典范，让学生在充分阅读，深刻理解课文内涵的基础上，使其模仿写作与课文类似的文章，让学生借鉴课文写作的思路、写作方法等，从而在写作过程中体会优秀典范的行文特点。部编版小学语文写话教材好多内容都非常贴合生活实际，更易于被他们接受和理解，例如一年级很多文章里都有“谁在什么时候，在什么地方干什么”，此时就可让小学生运用这种常见问题进行写话练习，从而使其建立句子的概念。随着这样练习的增多，进而可适量增加内容，循序渐进的完成一段话的写作。另外，注重培养学生在模仿中灵活运用词语、句子进行写话练习。课文中有许多的词语和句子是值得细细品味和值得模仿的，因此要求学生将课文中遇到好词好句进行择优摘抄，并灵活运用一个或几个词语进行造句练习，然后将句子编排进故事情景中。由于教材为学习写话提供了丰富的素材，学生们写起话来才不会感觉那么吃力，这样的写话练习无形之中养成了孩子遣词造句的好习惯。

3.利用整合情境图，练习看图说话

部编教材的拼音教学每课都配有整合情境图，教师可借助不同的情境图让孩子细心观察，并给孩子提供更多说话的机会，这样的过程不仅可提高孩子的语言表达能力，同时培养了孩子看图和观察的能力。情境图的说话训练，其目的是不断提高孩子的观察和语言表达能力，进而不断提高其写话能力。因此，孩子在练习看图说话的过程中，要引导孩子按照正确的顺序进行观察。对于一副完整的情境图，可按照方位习惯由近到远，也可按照画面的整体效果由远及近，或者由局部到整体进行观察，只有按照正确的顺序观察，才能使写话内容条理清晰。

4.结合识字认字，学会把话说具体

小学低年级的识字认字教学占了很重要的位置，因此可通过识字认字的学习过程，锻炼小学生的口头表达能力和写话能力。此时可通过学习生字，本着先组词后造句，引导孩子将话说完整、具体，进而引导孩子给句子加上不同的词语使句子变得更加形象、完整。通过这样的练习，逐步建立孩子字、词、句的概念。在他们能够熟练掌握组词造句后，此时可引导孩子按照一定的顺序，有条理的将合适的句子连成一段话。低年级的孩子说话缺乏顺序性，句子常常不完整，因此经过一段时间的练习，可使孩子的写话内容形象、具体，句子通顺、连贯。

结语

部编版小学语文写话教材注重让小学生在快乐自由的环境中，插上想象的翅膀，以欢快轻松的心境进行积累和写作，不断促进阅读、积累、遣词造句、加强语感等良好习惯的养成。教师在语文教学过程中，要充分发挥部编新教材的作用，本着循序渐进的原则，给予孩子正确的引导，肯定孩子的每一点进步和成绩，让孩子在精神上能够体会到成功的愉悦，进而可激发其写话热情，为以后的作文写作打下坚实的基础。

参考文献

[1]康俊琴.小学语文部编本教材写话教学策略浅谈[J].中国校外教育2018（7）：135+138.

[2]刘颖欣.浅谈部编版教材下的小学语文低学段阅读教学策略[J].科学咨询（教育科研）2018（9）：102

[3]陈小平.部编小学语文一年级上册阅读和口语交际教材解读及教学建议[J].教育视界，2017（9）：10-11.