浅谈初中作文教学兴趣的培养

张锋

摘 要：如何培养初中学生的作文写作兴趣，提升学生的作文写作能力，改变学生对作文的畏惧心理，进而通过作文写作带动语文教学。我想就应该在学生的兴趣培养上下工夫，教师要积极引导和对症下药，对学生赏识鼓励，进而激发学生的作文兴趣。

关键词：作文教学;兴趣;激发赏识;培养

写作是初中语文教学的重点，我们经常发现学生面对作文题目，或无从下手、或无话可说，或胡编乱造、敷衍了事，教师要一心一意地培养学生的写作兴趣，让学生把写作当做一种快乐和享受，本人就自己二十年的语文教学实践，对如何培养初中学生的作文兴趣谈几点粗浅看法：

一、培养阅读兴趣，唤醒写作热情

要提高学生的写作热情和写作能力，首先必须让学生多阅读，养成良好的阅读习惯。坚持久了，阅读就不只是一种休闲，而成了一种兴趣爱好，进而变成一种享受。多读一些优秀的文学作品，会陶冶人的情操，净化人的心灵，在广泛阅读的同时，积累一些好词佳句，品味一些寫作技巧，体会作者的思想感情，领悟句子的深刻哲理。古人说：“书读百遍，其义自见。”

广泛阅读首先应立足于语文课内的阅读。指导学生通过课内阅读，学习名家的写作技巧，把阅读教学与写作有机结合起来。语文教材中，大部分是名家名篇，有许多优美的语句和片段，语言生动形象，这是写作教学的好材料，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背一背，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。

二、积累语言，坚持写作训练

语文教学担负着积累语言的任务，尤其是在阅读教学中。同时，更应把积累语言和写作训练有机结合起来，才能提高学生的写作能力。

首先，在朗读背诵中积累语言。朗读背诵是语文教学的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的重要途径。教学应以朗读背诵为本，让学生充分地读，反复地诵，熟读成诵，读出滋味，读出情趣，在读诵中自然而然地积累丰富的语言材料。

其次，多练笔，多写作，养成良好的写作习惯，在写作中积累语言。写日记就是很好的训练方式。教师应该鼓励学生坚持写日记，叫学生练习把自己亲身经历的事情或自己看到的、听到的、想到的内容都及时地记下来。怎么想的，怎么说的，就怎么写，无需做太多的加工润色，但要写出真情实感。久而久之，学生自然就不会畏惧写作，进而对作文产生兴趣。

三、观察生活，积累写作素材

生活是写作的源泉。若学生生活丰富多彩，接触的事物多、见识广、视野阔，感受社会就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。教师本人采用开放式的作文教学方法，作文时充分调动学生的写作兴趣，在语文教学中讲讲社会热点，让他们接触生活实际，接触社会实践，开阔学生视野，给学生提供获取素材的机会，讲解些观察的角度和方法，让学生根据自己的兴趣需要自我捕捉灵感，做生活中的“有心人”。若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于写真人真事、抒真情、发实感。

例如，2018年感动中国十大人物先进事迹，就是学生写作的经典素材。用毕生的积蓄为母校捐献8809446元，设立“卢永根教育基金”的卢永根夫妇。不忘初心，扎实工作，使全县财政总收入翻了两倍多，连续3年进入全省县域经济发展“十佳”，实现了贫困县脱胎换骨的蜕变的县委书记廖俊波。年仅27岁因火中救人而牺牲的英雄杨科璋等等都是最好也是最鲜活的作文素材。

四、结合仿写、激发写作兴趣

学生学习写作离不开模仿，从单纯的模仿到逐步摆脱模仿而进入创造是由一定过程的，例如，笔者在教学鲁迅的《故乡》一文时，首先让学生仔细阅读课文，体会作者是如何写自己的家乡的，运用怎样的手法，通过学习，学生知道作者运用衬托等写作手法，向读者展示家乡的特点。在写作过程中，作者按时间顺序，以人物心情为线索，说出作者心目中的家乡特点。学完这篇课文后，笔者让学生以《故乡》为题写一篇作文，学生对这个题目兴趣很高，纷纷动手仿写，而且写得较为理想。模仿就是写作训练的过程。仿写也是写作训练的一种形式，仿写就是把读和写结合起来，培养学生的写作兴趣，为今后的写作打下坚实的基础。

五、赏识鼓励，激发写作兴趣

作文教学中，作文讲评是不可缺少的环节，是教师与学生沟通的桥梁。我们必须坚持赏识鼓励的原则，这一原则是激发学生写作兴趣最佳而有效的途径之一。对学生习作的评价要具有激励性，对其不可要求过高，要让学生有成就感，将“讲评”改为“赏评”。“赏评”理念要求教师带着欣赏的眼光、建设性的态度对待习作。学生互评时，也要互相提出包括对词语、句子、思想等方面的褒扬，切忌只提批评，而找不到习作中的闪光点。在写作教学中，没有什么比保护写作兴趣更重要的。因此，写作全过程中，我们要自觉做到为每一个学生，哪怕一点点儿成功“喝彩”！因为每一篇习作都是学生花了心血的，他们希望你给予肯定，给以鼓励。因此，我们在批改时要多点肯定，即使习作并不见佳，但某方面有一点值得学习和借鉴，也应予以赞美。

如何培养学生的写作兴趣，是每位语文教师所关心的，也是学生写好作文的关键所在。而学生写作兴趣的培养，并不只是写作课上的事，它涵盖了整个语文教学过程，甚至包括学生的所有生活过程。作为教师，对学生写作前的沉淀积累、兴趣培养，写作中的教学优化、启发激趣，评价中的情感交流、赏识鼓励，都要认真设计。要让学生充分感受到写作的愉悦，成功的欣喜，让学生对写作产生兴趣，变学生被动的“要我写”为主动的“我要写”，真正达到良好的写作教学效果，以上就是本人在作文教学中的一点粗浅认识。