浅析大学思政课课堂教学研究

李松超

摘 要 大学生思政课程是大学教育中非常重要的组成部分。在大学思政教学中教师要不断改进教学方法，充分发挥思政教育的作用。本文主要阐述了大学思政教学的现实意义，分析了当前大学思政课堂教学中存在的问题，并提出了几点相应的措施。

关键词 大学思政 教学研究 问题对策

中图分类号：G641文献标识码：A

大学生思政课是道德教育的重要组成部分，是进行大学生思想政治教育的主要途径。在高等教育中大学思政教学有着非常重要的地位，需要对学生进行系统的马克思主义理论教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观。但目前，在我国大学思政课教学中还存在一定的问题，不能充分发挥思政课程的作用。

1大学思政教学的意义

十八大以来，党中央都非常重视高校的思政政治工作，在2016年12月全国高校思政政治工作会议上，习近平总书记强调了立德树人的重要性，并要求将思想政治工作贯穿教学的始终。党的十九大又为高校的思想政治教学工作增添了新的内容，赋予了高校思想政治新的历史使命。在新时代高校如何开展思政教学工作，也是但当前高校思政教育工作者重点关注的问题。为了将十九大精神推进大学思政课堂，教师要深入学习、贯彻习近平新时代精神，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装学生的头脑，进一步将十九大精神融入到思想政治课中，推动高校思政教学的发展。

2大学思政课堂教学的现状

随着经济全球化的发展，人们的思想观念也开始朝着多元化发展。大学生容易受到外界不良思想的侵袭，从而做出和社会主义核心价值不符的行为，高校思政课作为大学生思想政治教育的主要渠道，需要不断改进传统的教学方式，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

2.1教学内容陈旧，缺乏吸引力

在大学思政教学中，教材内容陈旧，对学生没有太大的吸引力，导致学生学习的积极性不高。随着课程改革的进行，传统的教学内容已经无法满足当前的社会变化和学生思想行为的变化。思政理论在不断更新发展，而教学方法和教材内容还处于传统发展阶段，使思政教学无法体现出时代发展的特点，很多理论都比较枯燥，学生也无法和生活中具体的实例联系到一起，导致学生对思政课程没有太大的学习兴趣。

2.2教学方法落后，思想观念陈旧

部分教师在进行思政教学时仅仅是为了完成教学目标，不考虑学生学习的效果，而且采用的教学方法比较落后。高校的思政课大多都是教师在课上讲述，而不关心学生的听课情况，教学方式的呆板、枯燥，在课堂教学中无法引起学生的注意力，学生缺乏课堂参与度。思政教学的内容涉及的方面较多，需要教师不断更新自身的知识体系，传统的教学方式和观念的落后不利于有效的开展思政教学工作，但是高校的部分思政教师并没有做到这一点，仍采用传统的教学方式和观念。

2.3学生自身对思政课程的认识不足，缺乏学习的热情

大部分学生都认为思政课是可有可无的，学习思政课程对自己未来没有太大的帮助，这也是导致大学思政课出勤率不高的原因，很多学生都不愿意去上課，一些学生是认为枯燥、无聊，还有部分学生认为上思政课浪费自己的时间，还不如学习其他和就业相关的技能知识。还有很多学生尽管去上课，但是没有认真听讲，而是做一些和课程无关的事情。在考试时，靠前突击一下，死记硬背一些思想政治理论知识，只要能通过学校的考核就行。大部分大学生都没有认识到思政教育可以帮助自己树立正确的人参观、价值观。由于学生自身不重视思政政治教学，导致当前大学生政治教育无法发挥它的价值。

2.4社会环境给思政课堂教学带来了很大的影响

经济全球化的发展不仅使我国经济和世界融合，也造成了各种价值观和思想文化的碰撞，文化也呈现出多文化发展的趋势。而网络信息化的发展使人们可以接触到各种文化和思想，大学生在培养自己人生观和价值观的过程中会受到各种外在因素的影响。负面因素的影响将会使学生产生一定的心理问题，部分大学生表现出价值扭曲、心理素质较差、诚信意识淡薄、团队协作观念较差的情况，这些问题将使思政教学过程面临更大的挑战。

3改进大学生思政课堂教学的方法

3.1完善教学内容

思政教学不仅要在理论体系上始终跟随社会发展的步伐，而且要能够贴合学生的实际生活，从而使思想政治课程达到良好的教学效果。教师在开展思政教学时要深入贯彻十九大的精神，通过不同的途径和渠道开展学习活动，在课堂上教室可针对“准确把握新时代中国社会主要矛盾的科学内涵”“如何阿建设美丽中国的思考”等十九大提出的观点和理论，组织学生进行讨论，让学生充分学习并贯彻十九大精神。教师在教学的过程中学会合理利用思想政治理论知识，用符合学生思想的实际理论知识来教育学生，才能做到有的放矢，进一步激发学生的思考和探索能力。教学内容是非常关键的部分，对教学内容的完善既要保证教学理论符合学生的认知规律，又要保证以学生健康发展为主。

3.2创新教学方法

长期以来学生学习思政课程都是为了应付考试而进行的被动学习，教师在教学方法上也没有做到推陈出新，在很多大程度上影响了教学的质量。而教学质量的提升，需要教学改进传统的教学方法。首先，教师在备课阶段，教师就需要深入的研究教学的学生，了解学生的日常生活和他们所真正关心的问题，将教材的重难点内容和学生的实际生活结合起来，制定符合学生情况的教学方式。其次，教师在讲课的过程中要采用“互动式教师”，在课堂教学中不能采用灌输式教学，需要增加和学生之间的互动，利用提升学生的课堂参与度，营造轻松、愉快的课堂氛围。然后，教师要学会利用现代教学方式，通过利用相关的现代化教育技术，例如多媒体课件的使用，灵活利用视频，图片，动画，音乐来进行授课，使抽象、枯燥的思想政治教育理论内容变得更加生动、具体，激发学生的学习兴趣与探究兴趣，提高学生的学习效率，进而实现思政教学课堂的高效。最后，教师要期末考评时，要将学生的平时成绩和期末成绩结合起来，将思政政治教育贯彻到学生日常的学习过程中，使其起到潜移默化的影响，而不再是为了应付考试而被动学习。

3.3加强学生对思想政治的认识

学生对思想政治课程重视程度不够的原因在很大程度上是受到外在环境的影响。往往思政政治课都是讲授一些枯燥的理论知识，没有任何实际效果，在讲解的过程中，教师并未能做到将其更好的联系生活实际，而只是强制性的填鸭式教学，这也使得学生在实际应用中完全没有用到思政政治课所学的内容。因此，要加强对思政政治的认识，必须要为学生营造一个良好的环境，并将理论知识与当下的实事热点相结合，加强与学生的互动交流，进而促进学生对思政知识的掌握。例如在进行授课的过程中，让学生在课前进行自主发言，自选角度，可以是国际决策，可以是娱乐新闻，亦可以是社会百态，谈谈对当下实事的认识与理解，并由老师进行相关的指导与点评，这在帮助学生加强自我表达能力的同时还加深了他们对思政知识的理解与掌握;或者定期开展主题实践活动，让学生进行自行分成以5-10人为单位的学习小组，通过给予相关的课题任务，让学生自行讨论，寻找角度与方式来进行分析思考，进而得出相关结论形成实践报告，例如在学习唯物辩证法的过程中，学生对于哲学上的理念难免感到抽象与费解，让学生自行组成学习小组，让学生运用唯物辩证法来解释身边的事物，学生可以通过自行翻阅资料，翻看教学视频了解掌握唯物辩证法的内容与意义，进而通过讨论探寻，将其与生活实际相联系，最终形成实践报告，在这个过程中，老师应该进行对学生的实时指导，提供相关的文件资料与课程资源，给予相关的理解大纲，在学生写实践报告的过程中给学生进行相关的例文示范，以帮助学生理清写作思路确定写作方向，进而加深对唯物辩证法的理解。

在经济改革发展的今天，需要进一步加强精神文明建设，需要将社会主义核心价值体系融入到教育中，坚持以核心价值观引导社会思想，在全社会范围内形成统一的价值理念和基本道德规范。在社会上形成良好的风气，营造良好的氛围，提高大学生的认识，为思政教育的开展营造一个良好的外部环境。

3.4加强教师的综合素质

教师在教学过程中占有非常重要的地位。作为思政教师要认识到自身的重要性，要不断更新自己的知识体系，提升自身素质。首先，教师要认识到自身的崇高性，不仅要全身心的投入到思政教育工作中，还要做到以身作则，以自身为榜样去激烈学生、要求学生。其次，随着时代的发展，教师必须做好融会贯通，将不同领域的知识以及国家最新的方针政策融入到教学体系中，既保证自身观点的准确性，又保证要有时代性。最后，教师在日常生活中要增加和学生之间的交流，及时了解学生的想法，对学生对思政认识中存在的误区，要及时指正，帮助学生树立正确的人生观和价值观，形成良好的作风习惯。

总之，在思政教学作为大学生教育中重要的组成部分，教师要不断改进教学内容和方法，充分发挥思政教育的作用。

参考文献

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