童心乐园 放飞梦想

邱碧珍

【中图分类号】J218.5       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）11-0277-02

儿童剧属于融合性的表演游戏，它不同于童话剧和我们平常的表演游戏。它是把各种的故事内容进行改编成剧本、以幼儿为主体、以童话剧表演的形式渗透幼儿多元智能目标的游戏课程。儿童剧对孩子具有教化功能，尤其是在培养他们的思想品质和激活思维能力方面具有重要意义。现把我们创作儿童剧《强强和盗盗》过程中的一些感悟分享如下：

一、选择儿童剧内容

内容是儿童剧的中心，有了内容孩子才有东西可以表演，内容的选择可以是童话、绘本、成语等，但也要有一定的要求。

1.选材应适合本年龄段和本班幼儿的特点。

2.所选的内容应是具有积极意义的。

3.角色要多一些、角色对话多一些。

即选择的内容“形象直观、富于童趣，充满幻想，浅显易懂”，在和孩子分享阅读的活动中我们发现了这个绘本故事《强强和盗盗》，而且孩子非常喜欢这个故事。于是我们就决定选用这个故事。

二、熟悉儿童剧的故事内容

选好故事内容就要帮助幼儿理解故事内容。幼儿对故事内容的理解，是进行改编，创作的必要条件，因此帮助幼儿对故事内容的理解至为重要。

1.现在的电视和电脑以其新鲜直观的优点，正悄无声息地改变着现代幼儿的思维和生活方式。因此我们将故事情节转换成FLASH或漂亮的PPT幻灯、来引导幼儿观看，使故事中的角色形象就会深深地扎根于幼儿的脑海，看后再组织幼儿进行讨论。此外我们还借助一定的体态语，帮助幼儿理解角色性格、动作特点，吸引幼儿的注意力，激起幼儿参与的欲望。

2.熟悉故事，复述故事。因为剧本的对话是在故事的基础上进行改编的，因此在熟悉故事基础上进行复述故事也是对后期剧本对话的练习。我们经常利用午餐前，离园前的时间请孩子们以小组、两两等形式复述故事。

三、改编儿童剧剧本

那么孩子熟悉了故事是否就可以进行表演了呢？剧本中的人物角色如何表演幼儿是否能理解？显然还有很多需要改编的地方，如：故事中常有一些描述性的语句不能直接表现，那么我们就要添加或删除一些表演情节。这时孩子们就成了一个个小“编剧”了。在改编过程中我们分成几个步骤完成：

1.教师和幼儿讨论把故事分成四个场次的表演。

2.和幼儿一起讨论每场可表演的内容。

3.引导幼儿分组分场次创编剧本对白，教师记录。

4.教师把幼儿创编的剧本打印成册。

四、讨论分配角色

进行剧本排练前，就需要把角色都定位了。（重要角色要由老师指定，等孩子们熟悉剧本后，可以让孩子们自由选择角色表演）孩子们自己选定的角色自己也记得非常牢，根本不需要老师提醒。

1.分组讨论选定儿童剧中的角色。

2.幼儿自主选择自己喜欢表演的角色。

五、分组熟悉剧本

剧本是根据故事内容以人物对话的形式表现出来的。剧本是锻炼幼儿熟悉角色表情、语言和动作的主要途径。幼儿通过对剧本的了解和学习，幼儿对儿童剧已经非常熟悉了。当然在熟悉剧本的过程中允许幼儿大胆想象、创新。因为很多孩子会有一些好的语言，好的想法，在孩子的意愿下我们也会适当修改剧本，每当一个故事的情节逐步铺开后，启发孩子们将生活中一些动作、行为、语言也编入剧本，这樣源于孩子们生活的表演对孩子是那么熟悉，演起来也就十分得心应手。

六、幼儿自由表演

幼儿在熟悉了剧本后，孩子们就跃跃欲试的想表演了。我们把班级的建构区改成了表演区，每天的区域活动时间，孩子们就可以分组轮流在表演区尝试进行儿童剧的表演。在自创表演的这个过程中孩子们积累了一些表演的经验，运用、熟悉了台词，还会发现在表演中还缺少了一样很重要的东西——道具。这时他们选择了随手可取的积木、玩具等替代物来进行表演。

七、准备道具

儿童剧还需要一个重要的组成部分，那就是舞美、道具、音乐，服装;让孩子一起参与道具制作，才会让整个童话剧更丰富，有戏曲性，有童趣，孩子们也更有激情参与表演。这就要我们激发小孩子的想象能力，然后根据他们的设想，为他们提供所需的材料，和孩子们一起制作道具，并在表演中获得多元能力的发展。

所选的音乐要符合剧情内容、要符合人物特征、选用幼儿所熟悉的音乐。童话剧的表演中对幼儿的要求是多维的，幼儿要同时考虑台词、动作、出场和站位，他们缺少当场理解和消化音乐的能力，因此比较适用的方法是选用一些幼儿平时熟悉的音乐。

八、教师指导排练

这就是要把小演员在理解剧本时每段戏所理解的“动词”，在排演场里变成真正的动作，确定形体动作，并努力真实地去完成这些形体动作，实际上就已经创造角色的心理——形体行动了

既然是一个表演活动，不仅仅是用语言表达，肢体动作、表情神态、变化语音语调等技巧都可以用来表现角色的，因此教师应指导幼儿利用动作、夸张的语音语调、丰富的表情去表现人物内心的情感。这就是我们说的彩排，其实彩排很重要，有了彩排会找出很多细节问题，大家一起回馈、探讨，评量，找出更好的方式来进行表演。

在表演中，孩子们积累着如何进行表演的经验，也积累着尊重他人表演、与人合作表演、解决、协商问题等经验，获得了多元能力的发展。

九、儿童剧正式演出

所有的准备好后，一场精彩的儿童剧剧就展现在我们眼前。逼真的演出会让孩子们更深刻地理解故事所传达的道理。在表演中，教师只是一个孩子们表演娱乐游戏的引导者、一个与孩子共同分享表演的伙伴，孩子们才是戏剧表演真正的主人，孩子们在表演中娱乐了自身，点燃了想象力，展现了主体性……。

随着儿童剧活动的步步深入，我们惊喜地发现，有一种看不见的力量在幼儿的身上逐渐明晰、凸显出来，那就是幼儿个性心理品质的健康发展。从被动到主动，从胆小到勇敢，从自卑到自信，从拘谨到活泼，这些心理品质的转变都在积极参与到童话剧活动中的幼儿身上呈现出来。宋庆龄女士曾经说过：“通过戏剧培育下一代，提高他们的素质，给与他们娱乐，点燃他们的想象力，是最有教育意义的事。”总之，儿童剧表演就是一种娱乐游戏，他们可以在游戏中展开想象的翅膀，自由尽情地宣泄情感、模拟装扮，在表演艺术的天空中自由自主地飞翔，获得情感、社会性、能力等多方面的和谐、自主的发展。