《电工基础》的一体化教学探微

2019-06-11岳春城

知识文库 2019年8期

岳春城

在《电工基础》教学中，实现理实一体化，是增强学生实践能力的必然要求，也是增强学生岗位能力的现实需求。本文结合笔者教学经验，就如何在《电工基础》教学中实现一体化教学进行了探索和分析。

《电工基础》是机电类专业一门重理论、强运用的专业基础课程，它既包含客观规律又涉及现实应用。在《电工基础》教学中，教师需要改变传统教学中只重视理论教学的模式，实现理实一体化，让学生在学习理论知识的基础上，培养实践能力，提升解决现实问题的能力。

1 《电工基础》教学中一体化教学的内涵

所谓一体化教学，就是一种理论联系实际的教学模式，把理论教学与实际操作融为一体让学生通过听、看、做等方法全面调动大脑的学习动机，使学生更快、更牢固地掌握所学知识。这种模式最明显的特征就是实用为主，在“学中干、干中学”，以培养实践能力为核心，将理论知识与实践能力进行有机融合。一体化教学，不但可以激发学生学习兴趣，提升学生自学能力，培养学生解决实际问题的思维能力，还能促使学生深刻理解电学规律，从而有效提升了学生学习水平，为学生未来就业奠定良好基础。同时，这种教学模式，实现了理论教学与实践训练之间的相润相通，可以使学生理论知识水平和实践能力两方面都得到提升，为社会培养更多“心中有货、手中有活”的人才。

2 《电工基础》一体化教学的策略

在《电工基础》教学中，教师对于教学内容的组织形式，是决定教学效果的关键因素。首先，教师需要熟练掌握相关知识，对所学知识点做到烂熟于心，心中有数。然后，需要立足于学生现有的知识储备，增加一些趣味内容，让学生对所学知识激发学习兴趣，进而有助于提升学生热情。最后，需要进行实训操作，在实训室中让学生进行动手操作，在社会实践活动中检验学生是否掌握了相关知识，从而更好提升学生实践能力。下面，笔者立足《电动机正反转控制》，就如何实现理实一体化进行了分析。

2.1立足教学内容，设计教学目标

在学习掌握电动机正反转控制电路的过程中，笔者设计了如下教学目标：1、知识目标：掌握按钮、接触器双重联锁正反转控制线路的工作原理;2、情感目标：培养学生严谨认真的职业工作态度，增强学生用辩证唯物主义观点来发现问题、认识问题、解决问题;3、能力目标：掌握双重联锁正反转控制线路的正确安装和检修。这些教学目标，既包含了基础理论知识，又包含了实训操作技能，对于提升学生实践能力来说大有裨益，进而有助于实现理实一体化教学目标。

2.2进行动手实验操作，帮助学生查漏补缺

对于《电工基础》来说，一个实训项目需要几个学生相互配合才能更好完成。因此，在实际教学中，教师可以根据教学内容，将实训内容进行细化分解，对学生进行具体分工。一个实训小组中，有的学生负责准备和检测实训项目所需的材料和电器设备，有的学生负责按照电路图对实训器材进行安装和连线，并且确保电路能够正常的运行。当然，这种细化分工需要考虑学生现有知识水平，立足学生实际能力，特别是薄弱环节，引导学生进行实训操作，如此可以讓学生在强化训练中进一步提升动手能力。比如，如果学生对于接触器辅助触头的应用有问题，可以又回到“自锁”电路，让学生在实践操作中，更好地提高认知和动手能力。同时，在电动机正反转控制教学中，教师需要引导学生自主设计控制电路的“互锁”，让学生在交流讨论中进一步优化控制电路设计。设计过程中，需要引导学生做好交流接触器接线检查工作，利用万用表对控制电路的检查核对。以安装后接线检查为例，需要按照电路图从电源端开始，逐段核对接线及接线端子处线号是否正确，有无漏接、错接之处，检查导线接点及压接是否符合电气安装工艺要求、连接是否牢固、接触是否良好等，从而实现学生的标准化、规范化接线。通过这种模式，不但可以帮助学生进行查漏补缺，提升学生学习能力，还能培养学生动手操作能力、电路设计能力和团队合作精神，可谓是一举多得。

2.3开展校外实践训练，有效评价学生

《电工基础》的最终学习目标，就是让学生走入社会，去解决现实问题。校外实践训练对于提升学生实践能力，增强学生专业技能，提升学生解决实际问题能力来说，具有重要的促进作用。在电动机正反转控制教学中，教师可以带领学生一起进入当地的企业、工厂一线参观实习，发现其中的电动机控制情景，促使学生不断提升实践能力。同时，在实践活动中，教师需要注重教学评价，通过理论学习评价、实训操作评价、实践活动评价相结合的方式，对学生进行全面的有效评价。