浅探高职院校《基础会计》教学案例库建设

2019-06-11马容

知识文库 2019年8期

马容

《基础会计》是高职院校各会计相关专业的专业基础课程，其实践教学难点较突出，很多老师通过建设并不断完善教学案例库来提高其实践教学水平，并取得显著的效果。但是基础会计教学案例库在建设过程中还存在着很多不足，结合自己的工作经验提出了完善增量、注重实践、合作共建三点意见。

背景：《基础会计》作为会计相关专业的专业基础课程，其作用无异于地基之于一栋大楼。作为会计入门级的理论课，大部分学生在学习时会遇到很多困难，诸如分不清借贷，不知道如何设置账户，不能理解总账和明细账，甚至不清楚为什么要学习会计分录。

这些问题的所有症结都在于，老师是在会计工作的基础上给学生回顾理论知识，而学生却是在空白的纸上描绘知识，学生根据不知道会计是什么样，因此也不知如何描绘。在教学改革的路上，很多学校一方面引入了实践课时，要求老师在教学过程中不能一味地进行理论的讲授，另一方面引入了会计实践教学平台，使学生能在学习理论的同学，看到会计工作场景中的某一个部分，从而增加联想，使学生的描绘有源可循，这些方法对基础会计的教学都有非常大的帮助。

但是高职院校的学生不仅仅要求掌握一定的理论，更要求能够掌握相当的实践能力，而在理论课堂中是无法达成该培养目标的，因此教学案例库的建立对于基础会计实践教学能力提升显得尤为重要，能夠让学生在实践教学案例库的过程中运用会计理论并积累实践经验。本文在此基础上，就如何进行《基础会计》教学案例库建设提高《基础会计》课程教学做了一定的探索。

1 基础会计教学案例概述

案例库是一个学科实际案例的承载体，同时也是学科知识融合和应用的载体。基础会计教学案例库作为基础会计教学重要的辅助工具，在教学过程中发挥着重要的功能。为了更好配合教学工作，案例库的案例应该具有一定的数量以及广度，涵盖整个会计课程的理论基础。

另外一方面，基础会计案例库的案例应该短小精悍，不宜篇幅过大，深度过大。同时案例库可以作为资料供学生课下复习，以巩固上课所学内容。根据会计行业的发展要不断完善和修改会计案例库的案例。

2 高职院校基础会计教学案例库建设中存在的问题

2.1 注重理论，忽略实践教学环节建设

在基础会计日常的教学过程中，受课时、学生接受度等影响，许多高职院的任课教师即使都已经认识到实践教学的重要性，但依然只能把专注力放在理论教学上。因此就目前的教学现状来说，实践环节相对薄弱是不争的事实上。而理论又是需要实践环节不断去加强理解的，在实践的过程中学生可以不断加强对于理论知识的理解，这样更容易提高学生的综合素质。如果学校只是强调理论学习，而忽视了实践教学，那么学生必然会出现高分低能甚至是低分低能的情况，同时在未来的就业过程中也需要企业花费较多的成本重新培养，不能满足企业发展的需要。

2.2 关注形式，未合理利用案例库

教学资源库的建设从2006年就提出，2010年正式启动，很多高职院校也积极地参与到各学科教学资源库的建设中，这其中就包括教学案例库的建设。但是基础会计的教学案例有其特殊性，首先它须是一套完整的经济业务，包括筹资活动、采购活动、生产活动、销售活动、利润的形成与分配、资金退出企业等，同时要求提供经济业务中的原始凭证;另一方面也需要学生根据这些经济业务进行一整套的账务处理，包括填制会计凭证、登记账簿、财产清查、编制报表等，因此一个教学案例的建设要花费较多的时间和精力。而一些老师在建设的过程中，为了完成工作要求，节省时间，案例都从网上得来，并且不根据实际情况进行设计、修改、试做、修改等过程，然后直接将这些案例打包验收入库后再不使用，这样形成的案例库对《基础会计》的教学起不到作用。

2.3 建设迟缓，案例库案例数量广度不够

基础会计教学案例在建设中要求教师设计、修改、试做、修改、试做…直至案例达到预定的目标，其时间跨度较大。因此，教学案例库的建设非常迟缓。而高职院校的老师，不仅有课程教学任务，还有科研任务、行政事务等，其时间上并不宽裕。往往在建成一个案例后，其继续建设的动力都不太足。

另一方面，会计适用的行业范围广，虽然各行业的会计实务都以基本会计准则和统一的会计制度作为规范，各会计要素的命名和划分大体相同，会计报表的名称、格式、内容和编制方式也基本相同，但是由于间生产经营活动的特点不同，各行业会计在核算上也有自己的特点。而一个教学案例只能代表一个行业，学生通过该教学案例也只能了解一个行业的核算特点，其广度就被限制了。

3 如何更好地促进基础会计的教学发展的几点建议

3.1 完善增量，进行多行业案例建设

会计政策的变化迅速，会计准则修改，增值税改革等，都会影响教学案例的完整度，因此不断修改和完善基础会计教学案例库是非常必要的。同时也要紧跟时代发展的趋势，根据不同时期会计专业呈现出的不同特点，有针对性的添加合适的案例以及概念和原理，从而不断扩充案例库的案例。另外一方面在实际授课过程中，根据学生的反馈意见来不断修改案例库中存在的问题，使得案例库的建设一定是吸收了众人的智慧，从而更好地完善案例库，让它在教学过程中起到更好的促进作用。

为了增加学生学习的广度，还要求教师在增加案例库的时候，设计多行业的案例，使学生能有更多的选择，提升学生的学习兴趣和实践能力。

3.2 注重实践，实现教学过程有效应用

在会计实际的教学过程中，不断一味地学习案例库的理论知识，应该将案例库和实际实践环节有机的结合起来。但是实践能力的培养离不开课堂上老师教授的案例库的理论知识。会计专业的发展受经济全球化的影响，这个学科并不是一层不变的。它具有明显的地域性和时效性，因此学生学习的会计理论一定紧跟时代的变化。因此，在上课之前，教师应该进行交流，相互学习教学方法，不断更新知识储备。有条件的学校可以实施小组准备，精心设计教学环节，提高整体教学水平。此外，在理论课的教学过程中，教师应结合国内外经典的会计案例，深入讲解其中的知识和技巧，清晰透彻地解释相关概念，有意识地进行启发式问题，从而激发学生的学习兴趣。培养学生独立思考的能力，使理论教学与实践教学的联系自然紧密。同时，我们运用讨论、启发式、培训、示范等教学方法，让学生思考问题，从小问题引发大讨论，拓展学生的思维空间，激发学生的学习兴趣。

3.3 合作共建，不断加强教师队伍建设

不断加强教师队伍建设是教学案例库建设的基础保障，只有拥有一批高素质的会计教师队伍，才能更好地进行基础会计教学案例库的建设。当一个学校的会计专业教师在数量和时间上不能达到建设一个较完整的教学案例库时，可选择多个学校相同教研室合作共建的方式，这样可以共享资源，共同进步。

同时，教学案例库的建设也需要教师有较高的专业素养，因此还应积极创造条件，通过专家讲座、学术报告等形式，不定期地从知名公司或者著名会计事务所聘请一批具有丰富实践经验的会计或者专家到学校进行学术交流，把他们长期从事会计的经验以及学到的最新的会计理念带给老师。