数学教学工作中基本环节分析

马云

在数学教学中教师对教学基本工作环节的把握体现了一个数学教师作为专业人员，从数学角度思想到专业、数学专业能力、专业心理品质等具备成熟的教学经验的发展过程。数学教师有不成熟到成熟具备教学经验的过程即由新手发展成专家型的过程，在其发展中包括专业理想、数学知识储备、拓展、教学能力的发展。在数学教学工作中应加强职教学实践能力的内涵的提高，强化培训教学工作环节的掌控，培主要体现在被数学课程、上课、布置数学课后作业和对课后作业的检查、利用自习对数学作业的专业辅导。基于此，文章运用了访谈法、文献资料法、观察法对数学教师的教学工作进行研究，从众多影响提出对如何在工作中抓好教学基本环节工作，旨在切实提高数学教学实践能力内涵。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象：吴忠市9所初级中学

1.2 研究方法：

1.2.1 访谈法与实践法

对各个学校数学教学人员做随机访谈，了解不同学数学科任教师、学生，关于数学学习的进展与调查，记录相对应的信息资料。

1.2.2 观察法

在数学教学中简单的对班级学生的学习方法进行观察，对学生的学习行为进行记录，尤其对学生的费认知因素进行科学的记录，因材施教教育与引导学生发展。

2 正文部分

数学的教学主要工作包括备课、上课、布置与检查课外作业、学业成绩的检查与评定初中数学教学是一个完整的教学系统，数学教学的各个教学环节是相互联系的，在教学过中其中的任何一个环节的教学活动都不能脱离整体教学工作，如果偏离的教学工作的整体性否则就达不到预期的完整的整体教学效果。在数学教学过程中，要提高教学质量必须认真研究教学的基本环节，并对各个环节进行有序研究整体的把握。从数学教师教的角度来看，教学工作的必备环节备课、上课、布置和检查作教学效果，数学教学环节是一种有目的、有计划的双边活动，数学教师在进行课索教学活动之前，教师必须进行一些列的教学准备工作。

2.1 备课

数学教学中的备课环节主要包括备教材、备所代的学生、备单元教学目标、备数学课堂运用的教学方法、备教案设计、备检测题型等主要内容，根据每节课内容不同侧重点予以倾向，数学的备课就是数学教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的实际情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课可以是教师顺利的完成本节课的教学任务，减少上课过程中的 不确定感，使之授课能容更加科学化合理化;也可以们此过程进行学习、收集资料和组织材料，安排时间和活动顺序;制定的计划还可以直接运用于教学。

2.2 上课

数学课堂中的上课即教学的过程，在教学过程中体现了数学教师对知识体系的传播教上，和学生对所学知识的学习，这种上课是一种双边互动的教育学的过;成，在数学课堂上教师是主导地位，学会是主题地位，上课是备课的时间过程，上好课的标准还依赖与备课的基本内容上，备课科学合理上课效果必然好，反之则达不到预期的课堂效果。上课就是通过教师对课党教学活动本身的导人、课中和结束过程的不断两整和检制，取和实施教学设计方案，以达到风定教学目标。上课是他个教学过程的中心节点，是教师思想水平、业务能力和教学技巧的集中反映，也是学生拿型系统知识，发展督力、能力和个性的基本学习方式。因此，要想提高教学质量，上好课是关键。其中导入部分相当关键，一个好的导入导起到起着集中注意、稳定情绪和进人教学情境的作用，在数学教学中的导入部分有区别于其他课程的导入，数学课堂的导入一般不宜太长，过长则会影响整个的教学进程。实践经验表明，一般以2-3分饮较为适宜，导人的类型很多，课食教学中意用的导人方法有直接导人、歌想导人、实验导人、设极导人、水例导人、故事导人、是念导上好课取决于许多条件，其中主要有表现形式，要点式、点分式、表格式、对比式、线条式、图解式等手段。

2.3 布置并检查课外作业

数学属于基础性学科，其特点主要体现在数学的逻辑思维、重复训练、发散思维等联系上，因此数学课程必须有较多的，比较专业案例的课外作业的布置，只有通过课外作业的布置这一环节的设置，才能达到对课堂所学肢体的巩固与加强，课外作业是课堂知识体系的的延续，是教学活动的有机组成部分，是数学教学工作环节的重要节点。数学教师组织学生作业的目的在于巩固消化课堂上所学的知识，培养学生技能、技巧，培养学生独立自主学习的能力，在这个环节中学生课外作业的质量关不可忽视，课外作业的质量直接影响到班级整体学习氛围的提高和学生个别成绩的提高，为此，数学教師必须注重布置并检查课后作业的这个环节。

2.4 强化数学课外铺导工作

课外辅导是班级授课制的必要补充，辅导是数学教师利用晚自习、自习或者课外活动时间对学习上有需要和对当天不值得课外作业抽查的一种工作环节的补充与加强部分，辅导的方式有指导学生课外作业;解答学款育现伦基错知识身歌学说针生学习中的疑难;给学习基础差的学生和因病缺课的学生补课;给成绩优异的学生个别辅导等。日的在于因材施教，以及对学生进行学习目的、学习态度和学习方法等方面的个别教育和指导。课外辅导虽然是一项课外工作，但搞好这项工作是为了更好地上课，提高上课的质量，因此，要重视课外辅导，充分认识到它和班级投课制的相辅相成性。在数学课堂教学中，数学教师应该特别的注意调动学生学习数学学科的积极性，让学生用自己的理解方式先做、先看、县体会，在这种主动学习的过程中及培养了学习动机也培养了学生对于写数学学习独立思考的思维方式.如“不等式”的教学过程中，首先应该让学生在认识结构上产生冲突，然后使学生主动参与探索、思考发现过程，从而体会概念的提出过程，再由学生用自己的语言阐述概念.在揭示不等式概念实质时，可通过设计问题，让学生自学的形式，

2.5 学业成绩的检查与评定学业成绩的检查与评定

数学教师对学生学业成绩的检查与评定是班级授课制与数学教学环节中重要的一部分，是诊断学生对所学知识和教师的教学效果的重要必然手段、也是调控教学的主要措施。在此过程中主要体现出学生学习的内部动机，内部动机是班主任或者科任教师在学校中处于对教学管理的本质工作，即本职工作属性角度源于动机内部的，对教学管理本身的兴趣所引起的动机，工作人员在学校教学管理中体会到了乐趣与自我奖励的价值，并把这种心理体验与教学管理联系起来，从而形成以内部动机为基点向教学管理辐射机制。学业成绩的检查与评定应从两方面入手：一是检查与评定学生的学习效果。可以通过日常观察分析、检查作业及各种测验来进行;二是分析评价教师上课的效果，可根据前面所述上好一堂课的要求，确定其评估指标体系。

3 结论

在数学教学中备课是上好一节课的基础与前提，只有打下坚实的基础才能上好课，只有备好课才能上好课，教师备课一般要做好下列工作主要呈现为备教材、备学生、备目标、备教学方法、备教案设计、各检题。上课要符合数学教学的实际情况，注意关注学生的发展，关注整体教学工作的发展;布置作业这块要结合教师所授课的具体内容，授课要具体化，专业化;课后辅导工作关系到个别学生的进步与班级的同步作用，也是个别化教学与整体教学的推进工作，这就要求教师要根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最适合的表达方式和顺序，以保证学生有效地学习。

（作者单位：宁夏回族自治区吴忠市红寺堡区第三中学）