探究技能大赛对深化实践教学改革的促进作用

罗丹妮 刘嘉 黄俊梅

以嵌入式技能大赛为例，结合教学过程的必要条件、师资团队、学生知识受益等几方面对实践教学改革中受到技能大赛的影响深入研究分析。将在教学实施过程中的各个要素不断地完善，促进技能大赛的教学质量和师资团队质量，引起学生兴趣得以重视有效获得经验及知识，从而推进技能大赛与嵌入式技能大赛的教学建设。

1 技能大赛相关概述

经过对比前几年的专项职业性的技能大赛嵌入式技术与实践家教学的比赛提纲、涉及知识面、参赛资格、结果评判标准得知，嵌入式技能考试的范围不仅仅是有关专业技能知识方面，还会涉及到相关应用实践和相关理论，例如：无线通讯技术、Android智能控制和设备;计算机学科课程、电子信息类课程及感应技术等等。根据技能大赛涉及的知识面了解到，对能够胜任并传授他人专业知识的师资团队所要具备的知识能力是有着非常高的要求，那么能够参赛的学生们也必须具备创新、组织、协调、合作等能力。

分析以往参赛状况，参赛的学生大多数最佳参赛时间在二年级或是三年级之间，因此学生们会有着不同层次水平上的差异，那么相应的指导老师就必须针对性这样的差异性做出相应的教学方案，对于理论知识较强的学生抓要点教学技能训练，对于技能较强的学生要点教学理论知识。促进学生的专业互通、实践技能与理论结合、组织协调能力、沟通能力等的完善。教导老师在教学方案上也可以多元化、创新化，吸引学生的学习兴趣的过程中收获技能。

技能大赛符合中国科研教学的多元化主义，认知主义、建构主义等教学思想，对教师专业的发展开辟新的培养方案。对于不同层次的教学技能设立不同的教学方案，既提高了教师在专业学识上的突破，也深化了实践教学改革，改变以往的教学方式激发教师的教学兴趣和引发学生们自主学习的能力，更进一步在面对社会实践中起着重要作用。技能大赛促进了实践教学的落地，师资水平的提高，教学环境设施设备的升级，让学生们收获书面以外的知识，社会岗位更能快速筛选合适人才去适合岗位任职。

2 技能大赛对实践教学的影响

近几年在推行实施实践教学，这里的实践教学就是指让学生们真正的“德智体美”多方面发展，从而引出技能大赛。技能大赛涉及到实践教学的科研、导师、设备、学生，在技能大赛可以很清楚的了解到实践教学是为赛项奠定了一定的基础。实践教学所面临的问题依然存在在技能大赛当中，在技能大赛的专项教学体系中存在的一些问题，比如：理论知识缺乏实践性、师资团队质量不佳、设施设备老旧、学生不感兴趣、社会认同度低。技能大赛对类似问题的解决有着促进作用。实践教学与技能大赛相辅相成发展，需要面临的发展因素一致。

2.1 技能大赛专项知识点，有效的教学方案

受到传统教学影响，术业有专攻的说法，社会也很多培训机制是设立有专项分类教学方式的，技能专项知识点可以分类为基础知识、专业基础知识、专项知识。知识点设立以专项为主导，技能大赛考试提纲为专项知识点奠定基础，但是在赛项进行中我们就会发现考试的提纲往往超出了教学知识点，例如：感應传感技术是专项知识点电类相关专业设立的课程，以外的类似计算机专业就没有设立相关知识点的学习，但是在技能大赛时计算机专项也会涉及到感应传感技术。根据参赛表明电类工程技术也将会智能发展。有效的教学方案设立时促进人才培养的关键，设立科学的教学时间、互通知识点是存在教学效益。

在有高质量的师资团队的同时，有效的教学方案也是实现实践教学的根本;对于很多学生来讲引发感兴趣的课程方式或者任课导师更能快速吸收知识，那我们有“爱屋及乌”的论点，比喻在教学事例中也是比比皆是。有效的教学方案不仅仅是能够落实在教学过程里去，还要能在学生的学习中有所收获并能实际运用。

2.2 组织技能大赛知识学习，提高师资团队质量

不管是传统的教学方式还是普通的社会培训模式都可以分析得出结论，学生获得成绩与师资团队质量是紧密相连的，赛项的指导老师组织专业教学人才培养平台及激励机制培训专业知识，提升导师教学质量、专业学识水平、理论知识和技能知识，补充现有导师明显缺陷。根据教学需求、学生参赛资格、社会贡献等各方面建立技能大赛教学制度，科学设置师资团队学识，促进实践教学的落实及后期带来的效果。

教育教学方式在不断推进，教师的质量一直也备受社会关注，培养高质量的师资团队的要求也是越来越高，国家相关部门采取多种方式方法来对教师教育质量的提升改进。技能比赛是以“可实践性”为原则，教师的任职前期教学培训必不可少的起着重要性作用。

2.3 有效实施实践教学，设施设备的建设

实践教学的设施设备是有效实施教学和技能大赛基础条件，设施设备作为固定资产投资在教学科研里，加上长期的维护延长设备工作寿命，几十年的损坏率才有可能抵消投放陈本。学校可以与相应需求技能型人才去也合作，企业投资提供设备，或是直接与设备生产企业合作，也可以允许生产企业员工参与技能教学培训课程中来。

实践教学可以有效结合企业生产、导师、学生、企业员工技能知识学习，设立科学教学方案，将涉及人员联合起来一起来促进实践教学的有效性，学校也需要引进企业经验丰富的人才对技能教学做专项实践教学，让学生们提前体验技能实际应用，加强校企之间的合作，全面提升学生的综合实践能力。既可以增加实践教学项目，也为学生拥有一定的技能经验和了解职业需求，为步入社会做好相应准备。

2.4 实践教学和技能大赛面向社会需求

实施技能大赛及实践教学的目的是能快速为国家提供专业的实用性人才，有助于国家经济发展及社会需要。以往学生在学校学到更多的是书面理论知识，然后面对社会实际应用需求时，还要需要出身社会一段时间后去培训及磨炼学习，才能胜任技能性职位，这样不利于企业需求，中途对学生的适应能力更是需要突破性的考验，所以出现很多失业者或者自由职业者。实现实践教学和技能教学能有让学生们在学习的过程清晰了解社会需求，做出相应的职业规划。当学生们面对职业困难时能够坦然，甚至运用技能知识早期达到所期望目标。校方的办学理念是培养高素质技能型专门人才，而职业技能大赛是检验高职院校的教学成果、管理水平和办学实力的过程和体现。本文从参加职业技能大赛的实践出发，分析职业技能大赛对于高职院校人才培养的促进作用及启示。

3 结语

技能大赛是促进实践教学的有效途径，也是创新教育进一步深化和普及，实践教学有一个全新的全面准确把握和理解。以助教的教学方案去为技能大赛的专业知识做补充学习，增加实践教学是把技能大赛与素质教育结合的模式;以推动就业和社会和谐发展为目的，继续深化和普及创业教育，着力推进实践教育的进行，做好技能大赛的推广，提高学生的综合能力。

本文系陕西能源职业技术学院教育教学改革研究<以技能大赛为载体引领教学改革的研究与实践>项目成果，编号：18XJY07。

（作者单位：陕西能源职业技术学院）